一、长度单位.doc

祁连乡教育辅导站教案
课题
一、长度单位
1、 认识厘米 用厘米量
教学时间
教学目的
知识目的
使学生认识长度单位厘米和米。知道1厘米、1米的实际长度，初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米米量。
（1）估量纸条长度。
（2）用尺量纸条。
①老师边示范边讲解：“量时，先把尺的0 刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着尺上的
刻度几,这根纸条就是几厘米。如今这根纸条的右端对着 5，那么它就是5厘米。”
②让学生看例3,把纸条的长度填在书上的括号里。
③，老师要注意巡视，看学生是否把尺的0刻度
1厘米、2厘米、3厘米……的长度，要说出从哪儿到哪儿。
（2)认识1厘米的实际长度.
①先让学生在自己尺上指出1厘米的长度,然后让学生翻开教科书，说明例1下面的那条线段的长度就是1厘米。
②老师拿出一颗图针,也让学生拿出一颗，和1厘米长的线段比一比，通过比使学生看到图钉的长度大约是1厘米。
③让学生在尺上比一比自己手指的宽度,看看哪个手指的宽大约是1厘米。
④让学生用手指比划一下1厘米的长度。
老师小结:我们认识了厘米,知道1厘米有多长了，那么怎样用厘米作单位去县物体的长度呢?下面我们就来学习怎样用尺量物体的长度。
对准纸条的左端,对于不正确的量法要加以纠正。
④启发引导学生说说量纸条的方法.
1．做教科书第13页的“做一做”。
(1）做第1题.
（2）指导学生做第2题。
教学反思
祁连乡教育辅导站教案
课题
2 、认识米 用米量
教学时间
教学目的
知识目的
使学生初步认识长度单位米,知道 1米的实际长度，初步学会用米尺量较长物体的长度，知道1米＝100厘米。
才能目的
会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进展测量。
情感目的
在学习活动中,通过同学之间的合作，培养学生动手操作的才能和合作意识。
教学重点
使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立1米的长度观念。
教学难点
学会用米尺量较长物体的长度。
教学具准备
米尺、软尺、绳子。
教 学 要 点
如何解决教学重点
1米＝100厘米
如何打破教学难点
量物体长度时，一定要从物体的一端开场，一般用米尺的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端,尺子要平放直，这样才能量准确。
需要识记和特别强调的问题
1米＝100厘米
量物体长度时,一定要从物体的一端开场，一般用米尺的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端,尺子要平放直，这样才能量准确。
板书设计
2 、认识米 用米量
1米＝100厘米
量物体长度时，一定要从物体的一端开场,一般用米尺的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要平放直，这样才能量准确。
教 学 活 动 预 设
教学步骤
老师活动预设
学生活动预设
课时
一、复习
二、导入新课
三、新课
1．提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米.
由练习三的第6题引入.
老师请一名学生拿着学生尺到讲台前，告诉大家他的尺的长度，再量出黑板的长度，看看量了几次。然后老师拿出米尺告诉学生这是米尺，让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完
后，提问：
板书课题:认识米 用米量
1．认识米.
(1)认识1米的实际长度。
2．让学生在尺上指出2厘米、4厘、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度.
3．用学生尺量数学教科书的长和宽并答复量的结果。
“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？"
“量操场的长用哪种尺方便些？"
学生答复后,老师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。假设要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学惯用米作单位量比较长的物体的长度。”
①老师拿出米尺并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍,告诉学生它的长度是1米，让学生把自己的两臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。
（2）认识米和厘米间的进率。
老师出示一把折尺，把它拉直，告诉学生这是一把折尺，把它拉直正好是1米。这种尺子可以
折叠,携带比较方便，，看一看1米里有多少厘
米,数完后,老师提问：“1米里有多少厘米？"“也就是1米等于多少厘米？
②让学生看一看