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《活化石》教学反思
金凤六小潘敏凤
按照学校的工作安排,我承担了以识字教学的有效性为主题的研讨课。《活化石》这篇课文篇幅较长,内容学生也不熟悉,没有直接的生活经验,为了达到本次教研专题的目的,因此在设计这课时,我利用各种游戏方法来调动学生的积极性,力求学生在活而不乱,动中有序的教学环境中完成教学任务。
首先在导课这一环节,我依据学生好奇心强,求知欲旺盛,对问题充满新鲜感和极其丰富的想象力的心理特点,以问题入手。开篇采用问题激趣,先板书“化石”,让学生运用自己查找到的资料谈谈自己对化石的理解。再借用课件出示化石图片,用直观鲜活的画面激发学生的兴趣,感受古生物的神奇,同时再简单的向学生介绍一些古代生物的知识,让学生对化石有个初步的概念后,把课题补充完整,立刻激发了学生学习课文的兴趣。
第二个环节是读文识字。“兴趣是学生学习最好的老师”, 没有任何兴趣,被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿,激发学生的学习兴趣由为重要。因此,我设计三个识字游戏活动:介绍新朋友、点字听音、摘果子贯穿整个识字教学过程,让学生在快乐的游戏活动中潜移默化学习生字,达到识字教学的有效性。
第三个环节我设计了写字教学。
第四个环节是小组合作学习。这一环节设计目的主要有两点:一是为下节课的教学顺利进行做铺垫,目的是给学生留有兴趣,完成课外拓展作业
。二是:现代信息社会,教学生学会利用书籍、网络资源,激励学生通过多种形式多种渠道学习,是他们今后人生中非常重要的本领。
下面是我认为本节课的成功与不足之处,
一、注重学生识字能力的培养。
教学中,在学生读通课文后,我便把他们带入生字的学习中,生字孩子们在家已经预习过,再讲会厌烦,此时,我设计三个识字游戏活动:介绍新朋友、点字听音、摘果子贯穿整个教学过程,来巩固学生对生字的识记,目的就是面对全体学生,给每个学生都提供展示自我,实现自我价值的机会,生生参与,大大的调动他们自主识字的愿望。用学生喜欢的游戏方式识字,从而把枯燥的识字变成有趣的识字活动,扎实有效的进行识字教学,切实落实识字教学作为低年级语文教学重点的学习目标。这一环节的教学效果特别好,极大地调动了孩子们识字的自主性和积极性,孩子们不但能熟练的掌握本课会认的生字,还能用该词语说一句完整通顺的话。在写字教学时,孩子们分析字形准确无误,例如:“灭”字用熟字加偏旁、熟字加熟字等方法来记忆书写。看着孩子们能把所学的知识准确的应用在学时教给的识字方法编成的口诀来熟练的识记生字,倍感自豪与欣慰。总之,在识字写字教学这一环节,没有花架子,我自认为最扎实也最为成功。这也是我在多年的教学中对自己最满意的地方。它体现出学生真正做到了快快乐乐学语文,高高兴兴学识字。
二、培养学生善于发现问题解决问题