21乡下人家.doc

教学内容
21 乡下人家
教学目标
1、引导学生感受乡村生活的美好,感受作者对乡村生活的热爱之情。
2、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。
3、引导学生了解课文的叙述顺序,空间和时间交叉的顺序。
教学重难点
1、体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。
2、了解课文的叙述顺序
教学课时
两课时
板书设计
屋前搭瓜架
门前种鲜花
屋后春笋冒
21 乡下人家院中鸡觅食独特迷人
河中鸭嬉戏
门前吃晚饭
夜静催眠曲
教学反思
主备人教学流程设计(包括课题引入、课堂进程,总结方法,作业布置等)
辅备人个性设计
教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
1、师描绘引入。
2、出示课文插图(或多媒体课件),指导看图。
(1)你对乡下人家有怎样的印象?
(2)大家的印象都不一样,但是心却和作者是相同的,那就是:出示句子:
“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
3、复习上节总结出的7个场景。
二、精读课文,品味语言,体味优美语言。
1、仔细观察文中插图,自由读课文,你认为课文描写的哪一处乡村风景最美,划出来,反复读,并联系课文内容说说自己的理由。然后边想象那些美丽的画面边读。
2、全班交流,教师点拨,指导朗读。
(1)青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对是狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
(2)有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
(3)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
(4)从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
(5)天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。(给人一种人与自然的和谐美)
(6)那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。(给人一种轻松的快感)
……
三、总结全文。
1、出示句子:“乡下人家,无论什么时候,无论什么季节,都有一道独特迷人的风景,”齐读。
2、强调时候,强调季节,强调空间顺序,感慨乡下人家风景的独特与迷人。
四、拓展延伸。
1、想象一下,在冬天乡下人家可能是一幅怎样的图画呢?把想到的说给大家听听。
2、听录音:《在天晴了的时候》。想想作者描写了哪几种景物?
五、课外作业:
1、抄写课文中描写形象、生动的句子。
2、把课文中自己喜欢的段落背诵下来。
第二课时
一、谈话导入
1、师:这节课我们继续学习《乡下人家》,齐读课题。(板书:乡下人家)
2、师:在乡下,瓜藤、鸡、竹笋,是最常见不过的事物了,这节课我们将通过“自读想象画面,自悟体会情味,交流畅所欲言的过程,来体会乡下人家那独特、迷人的风景。
3、师:课文告诉我们:(生接读)
“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景!”
二、分段学习全文
师:上节课我们把文章各段描绘的图画,都取了一个名字,这节课我们把这些图画再来仔细品赏,去体会它的独特、迷人。
(一)瓜藤攀檐图
过渡:在屋前,是一幅瓜藤攀檐图
1、课件出示句子,图。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
师:齐读并想象画面。
2、悟情。
师:女生读这句中描写瓜藤的部分,男生读剩下的部分,合作读一遍。想一想,在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?
师:是呀,就是这些青、红的瓜、碧绿的藤和叶给小屋带来了别样的风味。显然比那威严的石狮子和庄严的大旗杆可爱多了。
提问:为什么又写到大城市里的石狮子和旗杆呢?(对比)这样写的好处是什么?
师:作者拿石狮子和大旗杆这种景色跟乡下人家屋前搭的瓜架,作对比,强烈地表现了
自己对屋前瓜藤的喜爱之情。
过渡:在城市里每家每户都有瓜藤吗?所以说:(引读)瓜藤攀檐,是一道独特、迷人的风景。让我们齐读这个句子吧。
:瓜藤攀檐,是一道独特、迷人的风景。(板书:瓜藤)
(二)鲜花轮绽图
过渡:在屋前的场地上,还有一幅鲜花顺序开放图。
1、课件出示句子。
看,有些人家,还在门前的场地上种几株花,有芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依
着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
师:齐读,想象画面。
师:为什么是依着时令,顺序开放呢?我们先来了解一下这些花的小