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初三语文教学工作总结(精选多篇)
第一篇:初三语文教学工作总结初三语文复习教学反思
刘利玲
初三的语文课历来被认为是初中语文教学中比较难把握的科目,尤其是复习阶段,教学任务比较重,时间紧迫,学生的复习旧课程的兴趣和积极性也要把握和激发。作为初三语文教师,如何最大限度地在初三提高学生语文成绩,在中考中让学生取得优异成绩,是一个既现实又严肃的话题。在这里我就自己在初三语文教教学中的一些做法谈几点自自己的看法,不足之处欢迎迎批评指正。
一、调整整情绪,以饱满热情轻装上上阵。
课堂上,教师的情情绪必然影响学生。上好一一堂课的前提就是教师自己己情绪要好。上课前一两分分钟,教师一定要以轻松的的心情,饱满的热情,灿烂烂的微笑踏入教室。我常有有这样的经验,微笑着进入入教室,学生也微笑着并主主动向我打招呼,并很快影影响一大片学生,课堂上,,学生回答问题积极主动,,整个教学过程轻松又高效效;反之,我如果情绪没调调整好,板着脸进入教室,,正玩耍的学生马上热情下下降,静静回到座位,其他他学生也惴惴不安,犯了错错误或自认为犯了错误的学学生整堂课就会六神无主,,胡思乱想,整个教学过程程必然沉闷而低效。所以,,教师作为一堂课的主导者者,一定要调整好情绪,以
以积极的一面面对学生。
二、精心备课,当好语文文课堂的“专科全书”。
作为初三的语文教师,首先先要认真钻研教材,在归类类好知识点、能力点的前提提下,准确地、概括地、简简洁地对将要复习内容的重重难点
进行深入浅出的解解剖,发挥“导”的作用。。比如现代文的文学常识,,常用易考的字词拼音和解解释,重点句子及段落的理理解等,文言文的通假字、、古今异义词、活用和一词词多义现象、特殊句式甚至至成语典故等,教师要在课课前做好梳理总结。其次是是“消化”步,即让学生练练习。复习的重点课文每课课可做一两张10至20分分钟左右的小试卷,重点知知识在练习中巩固加强,也也可做分册复习资料,在练练习中巩固。最后是“反馈馈”步,即用多种形式进行行检查,如学习组长或课代代表按老师要求对同学的知知识掌握情况进行检查,教教师也可针对学生的问题再再进行个别辅导。总之,教教师当好语文的“专科全书书”,复习知识的梳理准确确而全面,随时为学生排惑惑解难。
三、针对中考出出题模块,全面复习又花样样翻新。
中考的试卷模块块近些年都比较固定,所以以有针对性的复习才可以达达到事半功倍的效果,同时时复习方式灵活新奇更能让让学生保持恒久的热情与动动力。
1、拼音、字词、、成语、文学常识和诗词名名句的复习。
这几类知识识要求学生准确掌握,熟记记于心,半点马虎不得,半半点含糊不得。如何让学生生高效又准确地掌握呢?我我的做法是先在班上做全面面复忆。然然后让学生采用排除法,即即把难记的、易混的知识用用彩色笔标出或誊写在纠错错本上,再对这些知识重点点攻克。这样采用蚕食政策策,最终把知识点完全掌握握。在这个过程中,学生可可以综合采用各种有效的记记忆方法,如和同桌互相听听写考察,如学习小组的听听写或集中学习,交流感受受和经验,如梳理分类法,,如用联想记
忆法等。总总之,在整合知识的过程中中掌握,在梳理知识的过程程中巩固。
2、现代文的的复习。
现代文的复习分分两类,一是实用文体,二二是文学作品类,全是课外外文章,其中实用文体包括括说明文、议论文;文学