理想信念教育.doc

第三讲追求远大理想坚定崇高信念
【教学目标和要求】
通过教学,使大学生认识到追求远大理想、树立崇高信念,对于大学生成长成才的重要意义;理解树立中国特色社会主义的共同理想、确立马克思主义的信念的科学依据;理解如何确立理想信念、如何坚定理想信念、如何化理想为现实等问题。
【教学重点】
1、理想的含义与特征
2、信念的含义与特征
3、中国特色社会主义的共同理想和信念
4、在实践中化理想为现实
【教学难点】
1、理想与信念的关系
2、马克思主义的信念
3、实现理想的长期性、艰巨性和曲折性
【教学方法】
在教学的过程中可以采用讲授与讨论相结合的教学方法,采用案例教学,引发学生的情感共鸣,并进而形成认知上的共识。
【教学课时数】
2课时
【教学内容】
引入:你曾经有过什么理想?你为之做了怎样的努力?这段经历给你怎样的思考?
一、理想信念与大学生成长成才
(一)理想信念的含义与特征
1、理想:
(1)为什么要有理想
我曾看到一首打油诗,内容说的是关于猪的理想:“天上纷纷掉饲料,一天到晚睡大觉,天下人人都爱猪,所有屠夫都死掉。”这对猪来说,可真是一个完美的境界。这当然不是说猪真的会有什么理想,而是讽刺那些无所事事的懒汉。人和动物不同,人是有理想的,人生在世,既离不开对物质的依赖,更离不开对精神的追求。富于理想,可以说是人和一般动物本质区别之一,只有树立了正确的理想并为之奋斗的人,才能找到人生最美好的归宿。
那么,理想到底是什么,理想如何实现?
(2)什么是理想
理想是人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往与追求,是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中表现。
(3)理想的特征
时代性:人是社会的人,从现实性上来看人的一切都来源于社会环境。人们的理想也是如此。在不同的时代会有不同的理想。不同时代的理想反映着当时的生产力水平和社会条件,甚至人们对理想的想象也受着时代条件的限制。比如,古时候很难想象使一快铁浮在水面上,但我们现代做到了,举例:万吨巨轮。
诗人流沙河还写过一首优美的诗:
理想
饥饿的年代,理想是温饱; 温饱的年代,理想是文明;
离乱的年代,理想是安定; 安定的年代,理想是繁荣。
反映的正是不同的时代,人们的向往和追求不一样。赫鲁晓夫称:“共产主义是一盘土豆烧牛肉的好菜”,五、六十年代我国人民心目的现代化理想是“楼上楼下,电灯电话”,都带有鲜明的时代特色。
阶级性:在阶级社会中,理想也打上了阶级的烙印。别是社会政治理想,不同的阶级从自身的社会地位和根本利益出发,会提出不同的目标和图景。德国哲学家费尔巴哈说过,住在皇宫里的人与住在茅屋里的人想的不一样。
举例:鲁迅:“……穷人决无开交易所折本的懊恼,煤油大王哪会知道北京捡煤渣老婆子身受的酸辛,饥区的灾民,大约不去种兰花,像阔人的老太爷一样,贾府上的焦大,也不爱林妹妹的。”
科学性:理想不同于幻想和空想,它有实现的可能性,但是与现实又有一定的距离。理想不同于空想和幻想。例:“空想社会主义”又音译为“乌托邦社会主义”。“乌托邦”一词源于希腊文,乌即没有,托邦即地方,含义为不存在的地方。即空想。伟大空想社会主义者圣西门、傅立叶、欧文。很多人认为空想社会主义不是社会主义,这是不对的。打个比方来说,天上有一只鸟,甲、乙两个人都想吃。甲想把它唤下来,乙想用枪把它打下来。甲的办法显然是空想。他们之间的区别是什么呢?他们想得到的鸟是一样的,没有区别,区别的地方就在于他们的方法不一样。空想社会主义和科学社会主义的区别就在实现社会主义的方法上有不同。欧文主张用温和的方法实现社会主义。由某些人出钱办一个社会主义小社区,吸引一些无产者或志愿者到这个社区来劳动和生活。然后将这个社区慢慢扩大,最终全社会或全国都实现社会主义。马克思则主张用暴力革命的方法建立社会主义。先推翻资产阶级政权,建立无产阶级政权,然后在无产阶级政权的保护下建立社会主义。
实践性:一方面,理想的产生来于实践当中,社会实践的广度和深度不同,人们追求的理想就不一样;另一方面,理想的实现一定要经过努力,经过实践。
举例:布鲁诺勇敢的捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说,并把它传遍欧洲,被世人誉为是反教会、反经院哲学的无畏战士,是捍卫真理的殉道者。1592年,罗马教徒将他诱骗回国,并逮捕了他。刽子手们用尽种种刑罚仍无法令布鲁诺屈服。他说:"高加索的冰川,也不会冷却我心头的火焰,即使想塞尔维特那样被烧死也不反悔。"他还说:"为真理而斗争是人生最大的乐趣"。经过8年的残酷折磨后,布鲁诺被处以火刑。
超前性:理想来源于现实,但又高于现实,是对现实生活的超越。
(4)理想的类型
按理想的性质和层次划分:科学理想和非科学理想;崇高理想和庸俗理想。