何炳松历史教育思想研究-论文.pdf

论文摘要关键词:何炳松何炳松������,字柏臣,浙江金华人。是我国著名的历史教育家、历史学家和出版家。他一生贡献于史学研究和历史教育事业,为我国的史学和历史教育做出了巨大的贡献。在他的历史教育过程中不仅仅有教育理论的阐述,而且在教学过程中也是兢兢业业,并且亲自编撰了一些有重大影响力的教材,在当时教育界有着重大的影响力,他的教育理论对后世的教育特别是历史教育都有着深文章中将阐述何炳松的历史教育思想,系统的对这一教育思想进行深入的探讨,并且在探析过程中将之与同时代其他教育理念进行比较,以显示出他的教育思想的优越性和其中的某些不足之处。同时也将他的这种教育思想同先今的教育理念作对比。从横向和纵向两方面深入探析出他的教育思想的先进性和优越性,同时发现其中的不足和局限性,以更好的适应现代的历史教学。在论述其教育思想的同时,也将论述他的教学实践活动和活动的主要成果,诸如对教材的探析。探析其教材的内容和教材所体现出来的他的教育思想理念,从而做到在实践中证明其历史教育思想的优越性。最后,对其思想进行系统的论述,阐述其历史教育思想的时代特征和对现今历史教学中的借鉴和影响作用。历史教育思想远的影响。
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鍪塞俊硕士学位论文答辩委员会成员名单职称单位刘善龄副教授华东师范大学历史系蔡坚杨彪姓名备注主席李月琴杨向阳
、研究内容和拟解决的关键问题论文主要的研究目标是阐述何炳松的历史教育思想,通过对其教育事业以及发表的各种论文和编撰的教科书等内容来探析。研究内容包括何炳松生平事迹、其历史教育思想的发展以及其主要的教育思想,比如其提出的历史教授法等观点。同时通过将之与同时代的教育者的思想以及各著作内容进行比较,来探讨其体现出来的教育思想的优劣之处。并联系现今历史教育思想的发展程度和要求来分析它的思想对于当今的历史教学的借鉴意义以及各种启示。研究过程中解决的关键内容包括:其一、何炳松的历史教育思想的主要内容,这是论文中重要的组成部分以及文章的重点之处。在通过对其文章以及专著的研究来阐述其历史教育思想的构成以及主要内容。分析其思想的意义和部分的不足之处,以便更好的将之用于实践教学过程之中。其二、对于其历史教育思想和同时代教育家之间的比较。这点也是体现出何炳松的思想的优劣之处的重要方法。通过将他们提出的教育思想以及编撰的教科书所体现的教育观点和教学意识作出相应的比较,从而得出他们之间的异同。并且可以将他体现出来的教育思想与现今的教学观念和教学要求做些对比,来分析出现今的历史教育的优点与其不足之处,从而能够从何炳松的教育思想中获得相应的借鉴和启示。、技术路线、实验方案及可行性分析论文主要应用文献分析法以及比较法进行研究,通过搜集有关何炳松教育思想内容的历史文献,包括文献资料、回忆录以及学术论文等方面的内容。争取从各方面去探析文章的主题,力求做到史料充实以及立论公允,使得论文的观点以及得出的结论更客观、更具说服力。关于何炳松教育思想的研究,前人已经作出相应的论述,在专著和学术论文中都有所涉及。而且各种研究均有其不同的角度,独特的研究思路,并得出了相应的学术思想。不过对于何炳松的研究在之前主要是集中于其史学思想方面,在历史教育思想方面虽然有各种论述,但由于时代的局限性,往往是不够全面和具
体的。而且有关这一方面的论述虽然是逐渐的丰富起来,但相应的还是比较少的学者去涉及这部分。因此在当今素质教育发展过程中,对于何炳松的历史教育思想的研究有一定的积极意义。同时应用比较法,在前人研究的基础之上结合现今的历史教育观念来探讨两者的优劣之处,以便在今后的实践教学过程中取得更好的理论指导。,前人主要集中于其历史教授法等教学方法上面,对于其教学观以及教材内容也有所涉及。因而,本文在探析这些内容之余,主要的特色与创新之处应该着眼于将何炳松的教育思想与同时代的教育家的教育理念进行比较,将何炳松编撰的历史教材与同时代的其他版本的教材来进行比较,以便探析他们的异同,从而得出新的结论。并且在对比的过程中也将他们与现今的历史教育理念进行比较。通过横向以及纵向的两种比较法去探析何炳松历史教育思想的创新之处以及其不足点。以便更好的得出结论。同时,在论述何炳松的教育思想之时,选取的角度也是有所不同的。比如说根据现今课程目标所提出的知识与能力、课程与方法、情感态度价值观三大内