《庄子故事两则》表格式教案.doc

武威第十四中学“参与式”课堂教学设计
编写时间: 2011年3月5日学期总第12课时修改时间: 年月日
学科
语文
授课时间
设计者
王喆
授课班级
九(1)
教授者
王喆
课题
《庄子故事两则》(第一课时)
课时安排
两课时
课型
新授课
三
维
目
标
知识目标
,丰富文言知识。 《庄子》及庄子生平、思想。
能力目标
《惠子相梁》的趣味性,把握比喻的深意。“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意,了解庄子的志趣。
情感目标
拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解,提高文化品位。
教学重点
理解“惠子相梁”中的比喻,把握故事的主旨。
教学难点
感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异,理解庄子的志趣。理解两则故事的寓意。
教学方法
诵读法、质疑法、讨论法、练习法、合作探究
教学资源
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
导入
资料交流
一、导入:
春秋战国时期,群雄割据,风起云涌;贤哲奔走,百家争鸣。聚徒讲义,著书立说,遂有蔚为大观的诸子散文。《论语》平实质朴、谆谆善诱;《孟子》笔力雄健,铿锵有力;《荀子》行文气魄雄浑;《老子》哲思清远深邃;《墨子》质朴;《庄子》恣肆……让我们一起走近庄子,感受先生的大智与幽默。
二、资料助读:庄子与《庄子》介绍
庄子(约公元的369~公元前286),名周,战国时宋国蒙人,我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。他曾做过宋国蒙地方的漆园吏,与梁惠王、齐宣王同时。相传,庄子自幼聪明好学,与惠施为同学、挚友,曾南游楚越,探访古风,率性认真,崇尚自然,非毁礼法,傲视王侯。
庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代,做过漆园吏。他不满现实,不与统治阶级合作,据传楚王曾以千金相邀为相,被其拒绝。从此终身不仕,退隐江湖,以编草鞋为生,寓言传道,著书十余万言。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆,想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇,分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作,外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说:“以思想家而兼文章家的人,在中国古代哲人中,实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。
三、突破语言关,读故事、说故事。
学生联想回顾相关知识
学生交流介绍自己搜集的有关信息。
可根据历史进行一些故事讲述,保持学生的兴趣。
同时进行做人的教育。
可让学生简要笔记积累相关知识。
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
译读课文疏通文意
复述课文

:学生自读课文,读准字音,正确断句,借助课文注释和工具书翻译。

:注意下列句子中的加点词的意义(详见板书)
:梳理故事情节(详见板书设计)
学生自读课文,