《黄河大合唱》教学设计.docx

一、教材分析:
《黄河大合唱》是西师版六年级下册第四单元的第三篇课文,丰富奇特的想象和联想是本文写法上的突出特点。根据课标第三学段提出的要求:领悟表达方法,结合本单元的训练重点:学会展开联想和想象的表达方法,本课教学让学生学习并掌握这种方法,这既是本课的教学重点,也是难点。针对第三学段的学生已经具备了较强的独立识字的能力,场景描写他们也并不陌生的认知基础,让学生通过课前预习掌握本课生字词,联系本课内容离学生的生活较远,让学生课前去搜集作者、黄河、时代背景、朗诵词等相关资料,从而搭建起学生与文本内容理解的桥梁。集中力量把时间用在突破重点与难点上。本课文质兼美,我们要咬定“语言”不放松。引导学生通过有感情的朗读、倾听黄河大合唱的音乐、抓重点词句等方法理解文章的语言文字所表达的内容,体悟其间蕴含的情感,更要把学生的思维引向语言深处,引导学生揣摩文章基本的表达方法,以寻求一种“言意”兼得的教学效果。
二、教学目标:
,读懂课文内容,感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
,学会写实和联想、想象相结合的表达方法并运用这种方法写一段话。
、流利、有感情的朗读课文,背诵课文第六七八段。
三、教学设计:
第二课时
本课时教学目标:
1. 学会本课生字新词,读懂课文内容,感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
,学会写实和联想、想象相结合的表达方法。
、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
教师:多媒体课件
学生:了解抗战历史,搜集《黄河大合唱》的相关资料。
教学过程:
一、开门见山,直接破题
(一)上课伊始,学生汇报自己查找到的朗诵词并激情朗诵出来。师出示黄河汹涌的视频,感受黄河的气势磅礴。
(二)出示《保卫黄河》CD,引出时代背景和黄河大合唱创作背景
二、快速浏览全文,整体感知
浏览课文,弄清课文的结构:请大家再次快速浏览课文,看看文中描写了几处场景?分别是什么?并且在课文中的哪些段落中?板书:演出场景奔赴前线。
三、精读课文,体会感悟
(一)体验一段音乐
,让学生静心默读课文,边读边思考:那即将演奏的是一支怎样的乐曲?请在受到触动的词句或者标点旁边写下自己的感受或者体会。
:这是一支怎样的乐曲?
(1)第六段(课件)
①你是从哪里体会到的?
②初步了解联想和想象:这深情的声音让作者联想和想象到了哪些人物或者事物?
③生齐读。
(2)第七段(课件)
①演出仍在继续,想象也在继续,咱们继续交流。你从哪些地方感受到乐曲的气势磅礴的?
②这是一个怎样的场面哪,演员们的哪些动作让你印象深刻,特别感动?请用你喜欢的符号标出来。
生答后追问:你从这些动词体会到什么?
③(课件,了解当时的历史背景)同学们,看到这凄惨的一幕幕,我们怎能不愤怒,怎能不激情满怀?指挥,举起了指挥棒;鼓手,捏紧了鼓槌;号兵,举起了马号,透过这一举一提,一捏一劈,想想,此时此刻,他们会想些什么?
④学生朗读——
⑤(点击课件)出示句子:他,将棒向下一劈,乐声像冲出闸门的洪水,真是“黄河之水天上来”啊!
乐声的响起,就像“冲出闸门的洪水”,犹如“黄河之水天上来”!这是作者丰富的想象。那这一想象有什么作用