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2015传统美德教育总结
传统美德是一个民族或一个区域的人们在工作生活中形成的相互遵守的公共道德。这种公共道德表现在群体上是个人良好的行为,表现在群体上是社会良好的风尚,中华民族有着悠久的历史,灿烂的文化,千百年来,历史长河积淀了无数不朽的源远流长的高尚美德。中国的新一代应该既有传统美德,又有现代意识,是既能心怀祖国,又能放眼世界的新一代。这就有赖于我们发挥学校教育的主导作用,用现代的眼光去审视中华民族的传统伦理道德,把它作为德育工作的着眼点,使中华民族的优秀传统内化为学生自身的道德修养,更好地发挥德育工作的保证和促进作用。现将我校的传统美德教育总结如下:
一、在学科教学中培养传统美德
课堂教学是向学生进行思想道德教育的主渠道。在教学中我校注意把学科教学与传统美德教育有机地结合起来,从学科的性质和教材内容特点出发,理论联系实际,深挖内在的思想教育因素,对学生进行传统美德教育,这样就使传统美德教育和学科教学融为一体。在教学形式上,采用灵活多样、生动有趣的教学方式,(如:课本剧表演等)使学生通过实践加深对所学知识的理解,寓教于乐,既达到了学科教学的目的,又进行了传统美德教育。
二、在课外活动中培养传统美德
课内和课外对学生进行传统美德教育,两者相辅相成,互相促进的。在活动中,及早让学生初步认识在活动中要使同学们玩得开心、愉快,就要知道哪些行为是守秩序的,哪些行为是不守秩序的,使学生在课外活动中要遵守秩序,才不会影响团结。通过开展这些丰富的课外活动,学生对“团结友爱”、“遵守规则”等方面的传统美德就有了进一步的认识。
三、在少先队活动中培养传统美德
少先队是学生自己的集体组织,而组织的活动是自己教育自己的最好形式。这些活动包括少先队活动课,升旗礼及各种娱乐活动等。
四、开展主题教育系列活动
学生思想道德建设工作是一项长期而艰巨的任务,不能急于求成,应该循序渐进。教育家吕型伟的“薄膜理论”说得好:“一个人,一个家庭,一个学校,如果无力改变大环境,也可以营造一个优良的小环境,如同农业生产,无力改变大自然,可以建设一个塑料薄膜的暖棚,使小气候起大作用,也能获得丰收