学做管理员说课稿.docx

《学做管理员》说课稿
尊敬的各位领导、评委老师们:
大家好!我叫郭丽,来自于武穴市私立百汇学校,是学校小学部的微机教师,从事信息技术教育工作已经有五年的时间了。今天说课的课题是《学做管理员》,本次说课共分为四个部分,分别是:说教材与学情、说教法学法、说教学过程、说教学反思。
第一部分:说教材与学情
教材与学情分析
教材分析
《学做管理员》是华师大版《信息技术》四年级全一册第7课的内容。本课是在学生已经掌握了新建文件或文件夹以及重命名的操作的基础上,开设的更高层次的任务。使学生在原有的基础上完成一个或多个文件或文件夹的复制、粘贴、移动等操作,这是学习管理计算机文件这部分内容的一个升华,也是学习后续知识的基础。
学生分析(信息技术手段在教学中的应用一:组织教学)
四年级小学生有特定的心理特征:好玩、好问、好奇、好动。他们通常注意力不容易集中,刚进微机室时互相交谈、乱摸电脑,针对这些情况,我使用“天寓电子教室”中的“黑屏肃静”使学生迅速安静下来,再利用“广播教学”把电脑控制起来,学生就会把注意力集中到显示器上老师的讲课内容上来了。
根据本节课的教学特点,我将本节课的教学目标定位为:
2、教学目标:
知识目标:
①、文件或文件夹的复制、移动和粘贴
②、多个文件或文件复制、移动和粘贴
能力目标:
、分析理解②、自主探究③、综合运用
情感目标:
①、培养学生信息分类的思想
、让学生体验文件管理的便捷和乐趣
3、教学重、难点:
重点:文件或文件夹的复制、移动和粘贴
难点:多个文件或文件复制、移动和粘贴
第二部分:说教法与学法
教学方法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教和学的完美统一。基于此,我采用的教法是任务驱动法、直观演示法和操作法。引导学生自学、讨论和实践操作,逐步完成教学任务。
学习方法
学得好不好,方法最关键。本节课中,我以学生为主体,通过“启发研究-协作学习-动手实践-思考讨论-自主创新”五个环节,让学生在自我实践的过程中完成知识建构。
第三部分:说教学过程
教学准备
、通过“百度”图片搜索图片素材
(信息技术手段在教学中的应用二:搜索素材)
、通过“天寓电子教室”的“文件分发”将图片素材分发到每台电脑的桌面上
(信息技术手段在教学中的应用三:分发文件)
根据本课的教学内容以及信息技术学科的特点,结合四年级学生的认知和学,设计教学过程如下:
一、启(创设情境,激趣导入)
内容:爱看动画片是小学生的天性,利用学生喜爱的卡通形象喜羊羊的求助信来设疑,更能增加学生解决问题的欲望。然后请学生思考:应该怎样给动物分类?众说纷纭中,顺势导入课题——《学做管理员》,并展示出学习任务。
意图:1、借用卡通,提问设疑,引出新课。
2、激发兴趣,给出任务,增强欲望。
二、设(进入课堂,预设学习)
内容:观看小动画“魔术帽子”,引导学生预设学习,思考:为什么帽子会变魔术呢?
学生的回答是随机的,没有明确的概念,更没有专业术语。在学生的猜测与分析中,教师引出复制这个概念,然后演示复制文件或文件夹的方法(选中-复制-粘贴)。
意图:通过观看动画让学生明白复制的道理,比单纯地讲述概念、原理,更容易让学生理解记忆。
三、练
①、讲解辅导,训练热身
内容:首先,观看小动画