拉德斯基进行曲.doc

行进中的歌说课稿
说教材
本单元涉及了不同风格的进行曲。根据课标要求,因此我确定我的第一课说课内容为欣赏课《拉德茨基进行曲》。
《拉德茨基进行曲》是由老约翰施特劳斯于1848年为奥地利元帅拉德茨基所作,意为宣扬奥地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威风。曲调十分动听,具有英雄性格,演出时能获得较好的剧场效果,因此使人们也忽略了拉德茨基那段争议的历史,而喜欢起这首曲子。
乐曲为复三部曲式结构,由管弦乐队演奏,既有进行曲的节奏,又比较轻松诙谐,更接近幽默、欢乐的风格。
聆听不同进行曲风格,作为一种对比欣赏,《拉德茨基进行曲》的音乐对比性更强,情绪变化丰富,可以让学生使学生感受不同进行曲的不同适用性。
说教学目标
认知目标:引导学生了解乐曲的创作背景;认识西洋管弦乐队的主要乐器及乐队所产生的音色和丰富的表现力。
能力目标:通过聆听乐曲的不同主题乐段,对比乐段的节奏、速度、力度,调式对音乐情绪所产生的影响。培养学生对音乐的听辨能力。
情感目标:感受不同进行曲所产生的不同的音乐效果,带来不同的适用性。
说教学重难点
教学重点:熟悉进行曲的音乐特点,节奏规整,富有号召力。让学生从感受速度,节拍、节奏特点来分析。
教学难点;通过感受音乐乐曲的氛围和节奏速度力度特点,能引发继续学习,了解不同进行曲的兴趣。
说教法
导入法:聆听军队进行曲,初步体验进行曲风格特点。
体验法:通过对乐曲不同主题乐段的哼唱,感知乐曲的音乐情绪。
3、对比法:对比聆听不同音乐进行曲,了解各进行曲的适用性。
五:说学法
由于进行曲是学生从小到大接触较多的一种音乐体裁,以学生的自主聆听,感受体验为主线,在教学过程中,充分发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位,创设相应的情景,引导学生用肢体语言去表现音乐,调动学生学习歌曲的热情,自主跟唱、表演,采用现代化教学手段,丰富课堂内容。
六:说教学过程
本节课我设计了六个环节:
组织教学,情境导入:指挥学生复习演唱《一二三四歌》,并提问说一说进行曲的音乐特点。(以复忆,提出进行曲这一音乐体裁。提问是对本节课内容进行铺垫)
聆听和互动教学:播放《拉德茨基进行曲》第一乐段,让学生初步感受音乐的情绪,通过对音乐的节奏、速度、力度来说一说音乐。(初步体验音乐情绪,引发学习兴趣)
跟琴学唱音乐A段的前两句,感受节奏的不同所带来的音乐效果,描写的音乐场景。由此介绍这首乐曲的名称和音乐背景,描述的是拉德茨基在马上的威武形象。(通过学唱感受节奏特点,从而感受乐曲的风格特点。出示音
乐媒体,让学生了解音乐的背景,更加形象和深入的了解音乐)
聆听音乐第二乐段,请学生对