水的组成教学设计.doc

《水的组成》教学设计
史官镇中杜莉娜
教学目标
:
(1)认识水的组成。
(2)区分单质和化合物的概念。
:
(1)结合资料,从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法,认识实验探究和创新思维的重要性。
(2)充分讨论,提高观察、分析、归纳实验现象的能力。
、态度与价值观:
逐步建立认识人类物质世界的过程和方法,增强科学探究的精神。
教学重点和难点
重点:水的组成
难点:对单质和化合物概念的理解
教学准备
电解水实验的仪器
课时安排
1 课时
教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
水是人类不可或缺的宝贵的自然资源,经济的发展,人民生活水平的提高都与水有直接的关系。那么,你对水的组成又了解多少呢?本节课我们就来学习水的组成。
物质的组成的基本成分又是什么呢?……那么,水是否与氧气、氮气一样,也由一种元素组成呢?
感受水的存在及其与人类的关系。
回忆旧知,过度到水的组成。
创设情景,认识水的重要性,激发求知欲。
对元素的提出有个大体认识。
拉瓦锡发现水的组成的故事
阅读教材第一段,体验科学家进行科学探究的过程。
认识实验研究和创新思维的重要性
实验探究
今天,我们来探究水的组成。那如何来证明一种物质是由不同种元素组成的?
学生讨论、交流、发言。
回忆旧知;思考讨论。
让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。
链接实验,引导学生观察实验:


观察:
气泡、气体体积、检验氧气、氢气等现象。
培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。
分析归纳
探讨教材中的“讨论”栏
通过以上实验说明水是由什么元素组成的?
链接动画:水的微观分解示意图
并让学生演示
分析、讨论、交流、发言
书写文字表达式
培养学生的信息加工能力
体验感悟
形成概念
指导学生自学
学生阅读教材P47的最后两段内容,让学生对这段内容进行理解提出质疑
培养学生的自主学习的能力