《散步》.doc

《散步》.doc案例展示一
【案例信息】
案例名称:《散步》(人教版七年级上册第五单元)
授课教师:雷英(四川省成都市石室联合中学)
【教学设计】
教材分析
《散步》位于人教版七年级上册第五单元,同这个单元的另外三篇课文《风筝》、《羚羊木雕》、《诗两首》一起,引领学生进入中外名家宽广博大的亲情世界。结合自己的生活体验去感受人世间真挚而美好的亲情,品味哲理,初步思考家庭亲情中的宽容、平等、责任等问题。从而拓展自己的精神疆域,深化个性内涵,形成正确积极的人生观。现在的学生都是独生子女,他们对亲情的理解更多的是长辈对儿孙的体恤,却很少想到子女对长辈的敬爱。所以通过让孩子们学习这篇文章,树立正确的亲情观,领悟亲情的真谛,是尤为重要的。
学情分析
1. 学生学习心理方面:
学生此时正处于十一、十二岁的形成独特人生观、价值观的关键时期:他们心中有自己对于伦理道德逐渐形成的认识,他们脑海中涌动着自己对于生活中亲情的感悟,但独生子女对亲情的理解很狭隘,很难感悟中年人的深沉情感和家庭责任。
2. 学生已有知识、能力、经验方面:
七年级的学生已有较好的学习习惯,具备较强的快速阅读能力,同时能整体感知文章,在老师的点拨下,基本能从文字中提炼要点,把握文章精髓;理性思考、独特表述、创意写作是他们学习中的难点。在教学中根据孩子的已有知识、能力、经验,遵循孩子的认知规律,先安排听读、再阅读、分析、理解课文,然后在积累的基础上课内外渗透、融合,最后在理性思考、独特表述、创意写作方面作突破。
教学理念及设计思路
以新课程理念为指导思想,学生在课堂中是主体地位,以学生活动为中心,注重互动、合作、探究,与学生进行平等对话,让学生形成良好的个性,拥有健全的人格,从而和谐发展。
《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、意蕴丰富的精美散文,是具有作者莫怀戚鲜明创作风格的一篇文章。我采用一课时完成教学。在教学中,避免空洞的说教,主要提供一些动人音乐、亲情日记,同时发动学生写作亲情故事,组织大家对课文的问题进行分析、讨论,然后提炼、写作,把发展智力与陶冶性灵、知识吸取与理性思考有机统一起来,指导点拨穿插其间,让学生在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸,获得丰富的知识,培养他们全面的语文素养,树立正确的亲情观。本课我采用这样的思路教学:听读、感受
——概括、欣赏——分析、理解——提炼、积累——提升、写作——感悟。
学习方式
结合学生的实际情况进行听说读写训练,同时提升学生的思辩能力、运用能力、写作能力。
学生是学习和发展的主体,他们存在着个体的差异和不同的学习需要,即使是完全相同的内容,不同的学生在学习时所需要的时间、所采用的学习方法和所能掌握的程度也是有差异的。因此,在教学活动中,教师让学生根据自身实际情况,自定目标,自选学习方式,完成自己力所能及的学习任务。而且,通过小组合作、交流、讨论和探究,既增进了同学之间的相互了解、信任和欣赏,又拓展了学生的思维空间,学习到了多角度、多层面思考问题的习惯和方法。
教学目标
知识目标:
1. 整体感知课文,理解文章所表达的思想感情。
2. 体味、推敲文中的语言和含义深刻的句子,提高学生的品评鉴赏能力培养学生的质疑精神。
3. 能从作者对人生的感悟中生成自己的情感体验,并运用恰当的方式表达。
能力目标:
1. 培养学生阅读理解赏析散