大班哈哈小人.docx

大班美术:哈哈小人(吴佳瑛)
设计意图:
学前教育课程指南中指出:5—6岁的幼儿在年龄特征上“有强烈的创造欲望,能长时间专注探索物体的操作;能初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系”。在对此年龄的阶段目标中也提到了“探究、操作、实验,对实物变化过程感兴趣,积极尝试用简单的认知方法发现问题,解决问题”。其次,细致地观察、回忆、再现以及理解方法后的想象创造对大班幼儿是能力上的挑战,将对幼儿后续的学习习惯和学习能力起到铺垫作用。
活动目标:
探究画面中人物造型的变化与折纸方法的关系,感受并表现其中的趣味。
重点:发现人物造型与折纸之间的变化规律。
难点:引导幼儿发现上述变化的规律,并能根据规律进行想象与表现。
活动准备:
1、长方形桌子4张,一半幼儿,小筐4个,小型吸铁石若干,记号笔15支,黑板一块。2、2种浅色的纸,其中折好的长方形纸42张、没折的(如A4纸的1/4大小)同幼儿人数。
活动过程:
一、观察理解,表现“顶天立地的小人”造型
1、幼儿表述自己喜欢画什么。
教师提问并鼓励:很多孩子非常喜欢画画,你最能画什么?
(此问题切中幼儿的已有经验,能很快使活动进入正题)
2、幼儿理解并绘画“顶天立地的小人”
(1)教师:今天,我们来画一个“顶天立地的小人”。
(教师观察幼儿是否理解“顶天立地”,一般情况幼儿都能理解与表述,教师亦可借助肢体语言帮助幼儿理解。)
(2)出示图片,引导幼儿仔细观察“小人”的造型。(如图一)
(此时,教师可以留意每个孩子观察的特点,请观察完的幼儿举手表示“观察完毕”。)
3、幼儿在画纸上表现“顶天立地的小人”。
教师请幼儿找出小筐内的纸(没有折过的),把观察到的“小人”顶天立地画在这张纸上。
(教师边交代边取走图片,观察幼儿绘画的过程和结果,留意幼儿观察后所绘画出的“小人”造型。等幼儿画好后,可以取出图片让幼儿对照。)
环节价值:1、此环节虽然是幼儿绘画简单的单线小人,但挑战的是大班幼儿的观察习惯与观察技能,认真观察并善于倾听的幼儿能准确表现自己看到的图片。2、强调的“顶天立地”是为下一环节在折纸上画“小人”做准备、并探究其趣味性埋下伏笔,否则幼儿容易受折纸的“地平线”因素影响,而让趣味丧失。
二、观察讨论,发现“小人”造型的变化与折纸的关系
1、幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小人”(如图二)。
(1)教师:请你取出另一种颜色的纸(折好的纸),再次把观察到的“小人”“顶天立地”地画在这张纸上,而且要增加一个要求:不要打开这张纸。
(教师观察幼儿是否理解新增的要求,可请幼儿取出纸进行观察,发现纸是折过的,继而帮助幼儿理解这次是在折过的纸上画。)
(2)幼儿在折过的纸上绘画。
(教师观察幼儿纸张摆放或选择绘画的位置,同时留意幼儿第二次绘画表现的对象是否比第一次更仔细,随机表扬、提示。)
2、幼儿观察打开折纸后“小人”的变化。
教师:你画的小人怎么了?他画的小人为何没有断开,你们画的“小人”为何断开了?想一想,断开的地方为何不一样?他们断开的地方都画在什么地方了?
(教师从幼儿作品中选出几幅,在幼儿观察比较后引发思考几个问题。尝试寻找作品断开的原因。进而观察发现画在折线上的部位会断开。)
3、幼儿思考并尝试