《幸福是什么》教学课例.doc

《幸福是什么》教学课例
一、谈话导入:
      师: 同学们,我们平时经常听到这样一些话:“我近来生活得很幸福!”“祝你幸福!”“你看他多幸福啊!”等等,那么,你能告诉我,什么是幸福?
      生:幸福就是有个温暖的家。
      生:幸福就是快乐!
生:幸福就是美好的生活!
师: 同学们能谈出自己对幸福的看法,很好!可是,这儿有个童话故事,故事中有三个孩子,一开始他们却不知道什么是幸福,后来经过十年的寻找,他们都找到了自己的幸福,大家想不想了解这个故事呢?
生:想!
师:那好,现在就请同学们打开书,自己先来读读这个故事,看看课文主要讲了什么事?(板书课题)
二、自学课文,与文本对话。
(学生读书,之后交流)。
生:内容主要讲了三个牧童砌了一口井,智慧的女儿夸赞他们并祝他们幸福,三个孩子就去寻找幸福,经过十年,终于找到了幸福的事。
师:你挺会读书,概括能力很强。那么,他们都找到了什么幸福呢?谁能用简练的语言来概括一下?
生:一人成长为医生,为病人治病;一人成为工人,为人们做了很多事;一人成了农民,为人们种出粮食,他们都感到自己的劳动没有白费,所以都感到很幸福!
师:(相机板书有关内容)并问:对于这三个人,你最喜欢谁?为什么?选择你喜欢的人物,把他对幸福的体会读一读。                    
生交流并练习读书。指名读书并评价。
师:我们现在让那三个青年给我们汇报一下。指三人上台分角色读书。
一生评价时指出了好几个他们读错的地方。
师:看来,你很像啄木鸟,专挑他人的毛病。那么,还有谁来说说他们的读书情况?
生:我觉得××读得没大有感情,××读得很好,从他的话语中,我听出了他确实感到很幸福。
师:那么,我们再让另外三个青年来交流一下。
(另一组再读书)学生再做评价。这次读书效果好多了。
三、想象交流
师:三个少年,经历了十年,终于找到了幸福。那么,在这十年中,他们都遇到过哪些事呢?请大家以组为单位,发挥我们的想象力,选择一个人物来讨论交流。
(小组讨论得很热烈)之后,几个小组的代表发言。
师(充满激情地):从同学们的交流来看,幸福确实来之不易,她要经历坎坷、要历经磨难,要付出辛勤的劳动甚至冒着生命的危险才能获得!
四、升华情感
师:好了,同学们,从三个青年寻找幸福的经历中,你觉得幸福究竟是什么?请大家写一写自己对幸福的认识,三五句话就可以。
学生动笔练习写。老师巡视指导。
(交流)。
生:我觉得幸福就是用辛勤的劳动给他人带来了快乐。
生:我觉得努力工作,多做好事,给别人带来快乐,自己就能感受到幸福。
生:只有付出劳动,历经磨难,战胜了挫折和困难得来的才是真正的幸福。
······
师:同学们认识得都很深刻,说得最多的就是要劳动,要多为别人带来好处。请大家看大屏幕,(出示幸福的含义:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)哎,这句话是谁说的?
生齐:智慧的女儿。
师:说到智慧的女儿,你对她有什么评价?
生:智慧的女儿就像我们现实生活中的老师,家长和朋友,她引导我们去寻找幸福。我们的成长离不开他们。
师:说得多好啊!同学们,我们的成长离不开老师,家长和朋友的帮助与引导,实际上,这也是一种幸福。好了,同学们,你们想寻找自己的幸福吗?
生