解决问题
【教学内容】
教科书P97 20以内的进位加法例5
【教学目标】
使学生会用20以内的进位加法解决问题。
初步感受解决问题的思考过程,体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。
感受数学与生活的密切联系,学会用数学知识解决生活中的问题。
【教学重难点】
重点:能够从图中提取信息,理解数量之间的关系,选择加法解决问题。
难点:学会分析问题的方法,理解两种方法的异同。
【教学准备】
情境图课件
【教学过程】
运动场门口
教师:学校正在举行运动会,让我们一起去看一看吧。
算一算门票上算式的结果。
解决与灯笼有关的问题。
教师:看,门口的大红灯笼多漂亮,算一算,这边挂了几个红灯笼?
、进入运动场----探究新知
理解题意,
出示主题图
教师:你都观察到了什么?同学们有的在跑步,有的在跳绳,有的正要给运动员送水,还有拉拉队在为运动员喝彩加油呢!大家都是爱运动、团结互助的好孩子!
教师:最精彩的要数啦啦队的表演了,他们一会按前后排分开,一会按男生女生分开,在变队形呢。(出示啦啦队图)从图中你知道了什么?
预设1:后排有8人,前排有7人。
预设2:男生有9人,女生有6人。
预设3:男生比女生多。
……
教师:为什么同一幅图片观察到得信息不一样呢?
(出示问题)要解决的问题是什么?
谁能把你知道的和问题连起来说一说。
还可以怎么说?
求一共有多少人,该怎么列示解答?写在练习本上。
学生独立完成、汇报
预设1:8+7=15
教师:为什么用加法?
这里的8、7各表示什么意思?
板书:第一排+第二排
预设2:9+6=15人
教师:为什么用加法?
你是按什么来分的?
这里的9和6表示什么意思?
板书:男生+女生
教师:这两种解答方法有什么不同?有什么相同的地方吗?
(加数不同,得数相同,都用加法)
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