【内容摘要】我国的新课标已经高度重视课外阅读,她以一位普通语文教师站在她的角度来审视目前小学生课外阅读的现状,并以自身个人的力量为孩子的课外阅读护航。从社会中撷取三个典型事例:1、“妈妈,我要买《虹猫蓝兔七侠传》。”2、“多看《作文训练》,作文就能写好。”3、“老师,今天我很高兴,因为我爸爸送我一套《蜡笔小新》的碟片。”来审视目前孩子的课外阅读现状:阅读营养缺乏、阅读观念的歪曲、阅读环境的破坏。从而告诉我们社会环境对孩子的课外阅读已造成了冲击。但作为学校教育,该为学生的课外阅读承担什么责任?笔者为此对学校课外阅读现状调查分析得出:应试教育使得有些教师和学生轻视、忽视甚至无视课外阅读,学生的课外阅读兴趣不够浓厚,学生课外阅读的方法不到位。最后,作者阐述了她如何为学生的课外阅读护航:创设阅读氛围,明确阅读意义;激发阅读兴趣,点燃阅读激情;丰富阅读内涵,增强阅读需要。
【关键词】课外阅读;现状;护航。
小学语文新课程标准中提到阅读的要求是:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界,能借助工具书阅读浅易文言文,九年课外阅读总数应在400万字以上。”与以往的教学大纲相比,我国的新课标已经高度重视课外阅读,提出了课外阅读的总量和分量,并对课外读物的选择提出了建议等等。可见课外阅读不是可有可无的额外负担,而是与课内学坐的份内任务。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”在当今信息量激增的社会里,让学生学会搜集,处理信息,培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓,而小学生课外阅读现状却令人十分担忧。
这是三个真实的故事,这三句话折射出了值得我们深思的问题。
纵观课外阅读
一、“妈妈,我要买《虹猫蓝兔七侠传》。”——阅读营养的缺乏
女儿今年读一年级,自从她学完拼音后,我就开始引导她看带有拼音的书籍。那是一个星期天的上午,我带她到新华书店去,让她自己挑选课外书(以往都是我挑选)。她到了书店,第一本拿的书就是《虹猫蓝兔七侠传》。我看了之后就对她说:
“这书不好,一是书上面没有拼音,二是书里面只有图片,没有具体的叙述。”女儿听了不高兴地说:“不嘛,我们班上小朋友都有这种书,妈妈,我要买《虹猫蓝兔七侠传》,我喜欢这要书!”我哑然了,环顾四周,诸如此类书比比皆是。诚然,孩子还小,缺乏鉴别好书的能力,可这些偏重视觉刺激的卡通绘本对孩子的吸引力已远远超过了少儿版的经典文学书籍。有学者认为,当今时代差不多成了“读图时代”,阅读文学书的人越来越少,尤其是孩子们。细心留意,我们会发现,越为越多的孩子喜欢上了这种卡通绘本,当孩子们津津有味看着那些没有实际内容和文化价值的卡通绘本时,他们的精神是否得到充实与提升?他们的想象力是否能得到发展?这种满足于入眼不入脑的浅表性阅读,满足于过眼烟云式的娱乐性阅读,满足于缺乏精神营养的快餐性阅读,对孩子的发展将贻害无穷。
二、“多看作文书,作文就能写好。”——阅读观念的歪曲
为了给孩子们创设一定课外阅读的环境,我们大家决定在班上成立图书角,让学生每人捐献一本书,结果,捐献的书籍中有38%是《作文训练》一类的书籍。我便问孩子们:“你们怎么都
小学语文论文：课外阅读,孩子成长的动力 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
