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关于幼儿教学小学化问题的思考
【摘要】幼儿教育“小学化”趋势的发展,已经严重影响了幼儿阶段孩子的健康成长,特别是有些幼儿园和家长对教育的偏执,究其原因,一是幼儿教育工作者自身专业素养不高;二是幼儿教育机构办园宗旨的缺失;三是国家教育行政部门监管责任的缺位。综观幼儿教育阶段“小学化”问题的严峻性和紧迫性,必须从制度、法规上给予明确,同时,对于幼儿教育机构和从业人员要给予职前培训和教育,使其能够遵循教育方针,切实解决当前幼儿教育“小学化”问题。
【关键词】幼儿园;幼儿教育;小学化;对策措施
一、幼儿园开展“小学化”教学的表现与危害
幼儿园作为学前教育的重要组成部分,也是我国教育体系的重要环节,从当前幼儿教育的实践中,不规范、不科学的教育问题越来越多,其中“小学化”教育的普遍性更加突出。其主要表现有:一是将小学阶段的识字课程,及算术方法纳入到幼儿教育课程中,致使部分幼儿陷入沉重的学习负担中,不仅剥夺了幼儿的快乐天性,更严重的是压抑了幼儿对学习的开放性、创新性、动手性的培养;二是从知识的学习过程中,让幼儿对小学阶段的学习兴趣降低,不能专注于知识的学习,同时,幼儿阶段的灌输式教育,让孩子被动的接受知识,丧失了孩子童真的语言、愉悦的心境;三是从作息上让幼儿承受太多的教育量,如坐姿的坚持、握笔方式的训练,对视力的影响等,都严重违背了幼儿身心健康发展的规律,俨然成为
“教育灾难”。
二、造成幼儿教育阶段“小学化”问题的原因分析
(1)教育行政法规不健全,缺乏相应的审批和考核机制。在对幼儿园的管理上,由于我国教育行政部门在管理规范上还存在制度不健全的问题,特别是疏于对幼儿园教育课程的审批和考核,不仅给幼儿教育机构提供了法律空子,也让教育管理部门监督工作难以有据有依。
(2)幼儿教育机构的教师专业素养不高。从对幼儿园师资的教育水平进行调查和统计,很多幼儿园教师队伍专业素养不够高,有些是初中毕业生,有些是下岗职工,这些教育工作者对于教育的内涵、以及幼儿教育的理解和认识都是不正确的,整天对于孩子所谓的教育,基本上是沿袭成人的学习方式,孩子们在“囚笼”般的幼儿园学习和生活,对学习的兴趣无从谈起,更体验不到学习的乐趣。
(3)幼儿家长对幼儿教育缺乏科学的认识。从很多幼儿家长的调查可知,家长对幼儿身心的发展特点和学习认知规律的认识很缺失,通常以为孩子能够从幼儿园学会写字,学会算题,学会一定的知识就是教育的目标,殊不知,正是在这样错误的教育理念指导下,更加助长了幼儿园教育“小学化”的苗头。
(4)小学阶段入学考试制度的错误引导。从对部分小学的入学考试内容和形式来看,很多小学都加入了对幼儿识字、算术等知识的考核,使得幼儿教育机构不得不从幼儿教育内容上给予衔接,也在一定程度上加剧了幼儿教育“小学化”教育的趋势。同时,错误的教育引导致使很多幼儿在走进小学时,从性格上和学生之间的友谊上难以适应,变得爱哭闹、不遵守纪律等不好的习惯。
三、帮助幼儿教育机构走出“小学化”教育的途径和方法
幼儿园教育原本是幼儿快乐成长的乐园,而“小学化”教育问题的加剧,不仅扼杀了幼儿天真的快乐童年,更是从幼儿身心的成长上带来了严重影响,为此,必须从规范幼儿园教育的科学性上来解决。
(1)健全幼儿园教育管理制度,规范学前教育行为。幼儿园教育制度和法规的健全,必须从国