在学习中运用“迁移” 在“迁移”中学会学习.doc

在学习中运用“迁移”在“迁移”中学会学习
教学目标:
,并能通过探究三位数乘两位数的过程,理解其算理。
,培养学生的探究能力与质疑精神。
。
教学重、难点:
三位数乘两位数的笔算方法。
教学过程:
一、谈话导入,解决问题
师:从08年春季开始,我们浙江省中小学生可以免交课本费和相应的学习资料费了。也就是说,我们现在上学是——(免费了)那么,你一个学期到底免去了多少钱呢?
师:老师事前调查了一下,仅我们四年级同学的课本费、作业本费以及计算器等费用,每人每学期大约就免去了148元钱。那么,一个大组免去了多少钱呢?解决这个问题要先知道什么?怎么列式解决?
生1:148×15。
师:请你估一估,大约是多少钱?
生2:1500元。
生3:2000元。
……
师:说一说估计的方法。
二、验证猜想,总结方法

师:如果要知道它的准确结果,你准备怎么算?
生4:口算。
生5:计算器。
师:要是没有计算器,那该怎么办呢?
生6:列竖式。(很多学生点头附和)
师:这么多同学怎么都想到用列竖式的方法?
生7:以前学过的。
师:以前学过的是两位数乘两位数,可是我们今天学习的是——(板书:三位数乘两位数)
师:那么,用两位数乘两位数的方法能解决三位数乘两位数的问题吗?
师:请你在草稿纸上试一试,不用列竖式方法解题的同学也请你在纸上算一算。
请一生板演:
[ 1 4 8
× 1 5
7 4 0
1 4 8
2 2 2 0]
师:用竖式方法的同学算得的结果跟他一样吗?用这样的方法计算的结果会正确吗?我们用计算器验证一下。
师:还有别的方法吗?(生汇报方法)结果是多少?
生8:也是2220。

师:看来,这道题用这样的方法计算是可以的。下面,我们再来试一道三位数乘两位数的计算,看看行不行。请你用刚才的方法,算一算我们班这学期可以免去多少钱。
师:要解决这个问题得先知道什么?(生答略)
师:请大家用刚才的方法算一算。(算完后可以用计算器验证)
请一生板演:
[ 1 4 8
× 5 4
5 9 2
7 4 0
7 9 9 2]
师(小结):看来,这两道题都可以用这样的方法计算。那么,是不是所有的三位数乘两位数都可以用两位数乘两位数的方法计算呢?

师:请你自己出一道三位数乘两位数的题目,用列竖式的方法算一算,并用计算器检验一下。
师:通过刚才的研究,我们发现两位数乘两位数的方法确实能解决三位数乘两位数的问题,这是为什么呢?
,内化理解
师:老师把第一个因数的百位遮住,就变成了什么?
生:48×15。
师:你会先算什么?
生:48×5。
师(将遮住第一个因数百位上的手拿开):那现在呢?
生:148×5。
师:148×5的结果是多少?
生:148×5=740。
师(将第一个因数的百位遮住):接下去算什么?
生:48×