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提升汉字能力传承汉字文化
年段越高,生字教学就越被淡化,高段的语文教学将重心都放在了课文的阅读和分析上,忽略了生字教学。识字、写字是阅读和写作的基础,不论是高段还是低段都应重视。那么高段的字词教学应如何实施呢?
一、自学,培养独立识字的能力
《秦兵马俑》第一次生字教学:
出示词语:拱形、军吏、战靴、铜戈、擎着、下跪、模拟、所向披靡、向上翘起、神态严峻、战车千乘
小组自学:(1)用多种形式认读词语;(2)正音:靡(第三声)、乘(shèng);(3)词语的意思。
第二次教学:
出示词语:所向披靡、战车千乘、擎着利剑、握着铜戈、军吏
自学:(1)正音“靡”、“乘”,理解“所向披靡”、“战车千乘”;(2)学习“吏”和“戈”。
课前,教师把生字学习作为预习的重点任务布置给学生,学生借助工具书或其他途径自主学习。教师在第一次的教学过程中发现,除了“靡、擎、戈、吏、乘(shèng)”,其他词语,学生都掌握得很好。根据这个情况,在第二次教学时,教师将重点放在“所向披靡、战车千乘、擎着利剑、握着铜戈”等生词上,提高了课堂效率。
学生是学习活动的主体,教师应坚持“以学定教”的教学原则,根据学生的学习发展、需求和意愿,确定合适的内容和方法,将教师教的思路和学生学的思路融合在一起,使教学的内容和方法符合学生的心理特点和认知规律。
二、讲解字理,感受汉字文化的魅力
生字“吏”教学片段:
师:“吏”指什么?
生1:官吏。
师:哪个字和它很像?
生2:“史”。
师:这两个字有什么不同?
生3:“吏”比“史”多一横。
师:这一横代表什么?其实它大有来头。(出示“吏之治人,心主於一,故从一”)官吏虽有千万,但他们只听命于一人,那就是皇帝,因此,这一横指的是――
生:(齐)皇帝。
师:这一横还有一种说法――(出示“奉法为吏”)意思是官吏要遵守法制,而法制是说一不二的。
在高段的字词教学中,教师要追根溯源,引导学生体味汉字的内涵,让学生了解字理,感受汉字的魅力。
三、勤于练字,提升汉字书写能力
生字“戈”教学片段:
师:戈是什么东西?
生1:一种兵器。
师:是的,戈是一种青铜制的兵器。(出示文字演变的过程)大家看,最早的时候,“戈”是这样写的,然后慢慢地演变成现在的样子。这个字是怎么写成的?
生2:上面的横和点就是一把戈。
师:是的,斜勾和撇像什么?
生3:像人的手。
师:是呀,这个“戈”字就好像是人拿着一把戈。这个字要写漂亮,关键要写好哪一笔?
生4:斜勾很重要,要写得长一点。
师:起笔也很重要,在横的中间偏右穿过才好看。
生5:撇也很重要,如果写得短,这个字的重心就不稳了。
师:是的,这些方面都是我们在写的过程中要注意的。(范写)请大家在本子上认真写两遍。
……
师:大家评一评,他写得怎么样?(生答略。)