用赏识打开后进生的心扉.doc

用赏识打开后进生的心扉
教育的目的是让每一位学生都得到发展,因此,教育工作者必须积极采用赏识式的评价。所谓赏识教育,是一种最常用的、正面的激励教育方式,也是比较有效的激励方式。心理学认为:正确运用赏识与激励,可以激发人积极的精神情感,促进能力的形成与发展,增强上进心。
后进生在每一所学校、每一个年级、每一个班都或多或少存在。所谓后进生,是指在思想品德上距离教育目标较远,在思想行为上存在较多缺点,在学习上不思进取、成绩较差的学生。但后进生并不是不可救的,他们只不过像迟开的花一样,迟一步而已。在实际生活中,后进生并不是各方面都差,他们身上有许多成功者缺少的特征:热情开朗、头脑灵活、动手能力强、乐于协作、集体观念强。这些闪光点如能被充分利用,并加以赏识,对教育与转化他们会起到相当大的作用。
在平时的教育实践中,如何用赏识打开后进生的心扉呢?主要有以下三个切入点。
一、以赏识唤醒后进生的自信心
“天生我材必有用”。自信总被看做是成功的秘诀。没有自信,人便失去成功的基础,就会被自卑和失望的情绪桎梏。难以想象,一个凡事都自认“我不行”的人会取得多大的成就。要让后进生今后有出息,首先就要让他们自己看得起自己,自己相信自己,而大量事实证明,大部分的后进生往往被老师忽视,被同学歧视,被家长责难。他们在面对各种烦恼的问题时,对自己丧失信心,自暴自弃。因此,后进生更需要教育者的帮助和引导,把自信的种子播入他们的心田,使他们向着积极的方向发展。要使学生树立
“我会成功”的信心,教师必须精心制订教学计划,使学生通过自己的努力,解决一个问题或取得一次较好的学业成绩。如我所教的高一(5)班张××同学,他以前学习成绩很差,上课不专心,无心向学。我在强调了课堂纪律之后,请同学们积极参与到课堂教学中。我把一些简单的、经他思考可以回答的问题让他回答。他回答正确之后,适时地表扬、鼓励他。我的“赏识”给了他精神的鼓励,他的成功带来了快乐。后来,他的“我会成功”的信心增强了,经过一个学期的努力,物理学习成绩由原来的二十多分提高到六十多分。学生都想体验成就,成就感又激发他们在学习中渴望更大的成功。当学生取得成功之后,就会信心百倍,干劲倍增,争取一个又一个的成功。
二、以赏识激发后进生学习的潜能
一位德国教育家说:“教学的艺术不在于传授本领,而在激励、唤醒和鼓舞。”真正有智力障碍的学生少而又少,后进生学习成绩低是由各种各样的原因造成的:他们当中有的是因为淘气、贪玩而造成成绩不佳,但他们天资聪颖,对新知识掌握后,便记忆牢固;有的是因为家庭教育问题让孩子放任自流;有的是因为家庭夫妻关系长期紧张或反目离异,使孩子烦躁、压抑、扭曲而造成的。一旦他们学习成绩下降,就会对学习失去兴趣,认为自己反正都学不好,在老师的心目中是个坏孩子,从而破罐子破摔,出现课堂上不专心听讲的现象。因此,教师要细心观察后进生的言行举止,分析和研究后进生的思想和情绪,了解后进生的家庭生活、社会活动和学校教育等因素对他们身心成长的影响程度。在教育过程中,要根据他们的成长过程及个性特征,结合多方面的有利因素,尽量挖掘他们的天赋和潜能,并加以赏识,不断引导学生由无趣到有趣,由有趣向乐趣,这样才能使学生对学习产生兴趣,激发他们的求知欲,开发他们的学习潜能。
2010年我任教高一三个班的物理工作,其中高一(3)