《草船借箭》教学设计.doc

《草船借箭》教学设计
杨咏梅
铜川市耀州区天宝路阳泥小学
草船借箭
教学要求:
1、学习课文,使学生从诸葛亮利用草船向草操借得十万多支箭的事情中,体会诸葛亮的“神机妙算”。
2、引导学生大胆提出感兴趣或不懂的问题,互相解决,在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
3、学习课文生字词。
4、有感情朗读课文。激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
重难点、关键:
1、领悟诸葛亮的神机妙算。
2、引导学生大胆提出感兴趣或不懂的问题,互相解决。
课时划分:两课时
教学设计
第一课时
教学目的
1、学会“炉、督、寨”等生字,及由这些生字组成的新词,认识“瑜、慢”等生字。
2、认识学事为主的课文,必须抓住事情发展的线索,理清它的起因,经过及结果,并领会事件的本质意义。
3、正确流利地朗读课文。
课前准备
1、生字词卡片;
2、三国作战的地形图。
教学过程:略
第二课时
课程
目标
三维目标(知识和能力、过程与方法、情感、态度和价值观)
1、引导学生大胆提出感兴趣或不懂的问题,互相解决。
2、学习课文,使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万多支箭的事情中,体会诸葛亮的“神机妙算”。
3、有感情地朗读课文。
教材
分析
重点:诸葛亮是怎样利用草船借箭的。
难点:领悟诸葛亮的神机妙算,到底“算”到哪些?“妙”在哪?
教具
学具
教具:多媒体课件
学具:每人准备数只船
教法
1、采用启发式教学,让学生提出感兴趣的问题,让学生带着问题读书、领会,让学生动脑、动口、动手,弄懂课文内容。
2、采用实物演示法教学。实物演示能起直观作用,有助于突破重难点。
学法
1、从重点段入手、抓重点词语,避免面面俱到。
2、找课文线索,找课文突破口。
教学过程(简)
一、设计悬念,导入新课。
二、体会诸葛亮的神机妙算。
1、这篇课文叙述的主要人物是谁?(诸葛亮)迅速浏览课文,看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点?(神机妙算)
2、针对“神机妙算”你能提出哪些问题?(或者你想知道些什么?)
3、师生共同完成在这个故事中诸葛亮算到了什么?
4、小组讨论,在借箭过程中诸葛亮运用了几种妙法?
(把每组讨论的结果写在纸上贴在黑板上)
5、观看动画“借箭经过”体会诸葛亮的神机妙算。
三、让学生把最想说的话告诉故事中的人物和在坐的大家或者提出文中不理解的地方。
四、作业超市。
“评、说、读、写、演”选一样自己最喜欢的作业下节课带进课堂。
教学过程(详)
一、设计悬念,导入新课
师:今天老师先给大家出一个脑筋急转弯,看谁反应最快,你们谁知道周瑜和诸葛亮的母亲姓什么?我知道:周瑜在临终前说过这样一句话(放映幻灯:“既生瑜、何生亮”)意思就是说姓既的生下了周瑜、姓何的生下了诸葛亮,你们说,老师的解释对不对?当然,老师说的是个笑话,这句话的意思是说既然有了我这个智勇双全的周瑜,为何还要有这个比我更为强大的诸葛亮呢?为什么周瑜觉得自己不如诸葛亮呢?通过今天我们对草船借箭这篇课文的继续学习大家就会明白这个道理。(板:草船借箭)
二、体会诸葛亮的神机妙算
1、放映幻灯[1、通过上一节课的学习,你们认为这篇课文叙述的主要人物是谁?(诸葛亮)2、请大家迅速浏览一下课文,看看文中哪个词最能说明诸葛