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有效的课堂讲授策略
数学教学过程中的交流,有教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的的交流。说、写、读、听是交流的主要方式。
首先,要引导学生“说数学”
⑴引导学生说完整的话,规范学生的语言,让学生掌握最基本的、最简单的交流方式。
⑵启发学生说几句连贯的话,使学生能进行有条理的交流。
当学生学会说一句完整的话,掌握了最简单、最基本的思维模式后,就要进一步让学生学会说几句连贯的话,能够有条理的思维和交流。这时候可以让学生说一些操作的过程,说一些问题的思考过程等等。
⑶训练学生说合乎逻辑的话,使学生能够有根据的思维和交流。
首先,要提高学生交流的实效性,就要求学生能够有根有据地思维,并把自己的观点清楚地表达出来,要达到这一目的,往往是通过说连贯的、合乎逻辑的话进行训练的。
其次,要引导学生“写数学”
课堂交流大都时间是以语言进行交流,教师还可以创设更多的机会让学生“写数学”,就是引导学生把他们学习数学的观察发现、心得体会、反思和研究结果用文字的形式表达出来,并进行交流,培养学生数学交流能力,提高学生的数学学与探索创新能力。
然后,要引导学生“读数学”
读数学课本、参考资料以及老师、同学的解题过程同样重要,需认真分析。指导学生会读书,读课文中的“黑体字”,读课文中的“注意”,理解并掌握有关数学知识的读法,规范写法等,利用读"书"加深对知识的理解、记忆,从而培养学生的自学能力。
最后,要引导学生“听数学”
倾听别人的意见是一种重要的学习技能。“学会倾听”其实包含有两层意思,表层意思即指要求听别人讲话时要专心、要细心。而深层含义是要“会听”,听的时候千万不能“有耳无心”,不能因为发言的人不是自己就放弃对问题的思考。学生在课堂上能认真地倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效地参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂交流活动的有效进行。
数学教学过程中的交流,有教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的的交流。说、写、读、听是交流的主要方式。
首先,要引导学生“说数学”
⑴引导学生说完整的话,规范学生的语言,让学生掌握最基本的、最简单的交流方式。
⑵启发学生说几句连贯的话,使学生能进行有条理的交流。
当学生学会说一句完整的话,掌握了最简单、最基本的思维模式后,就要进一步让学生学会说几句连贯的话,能够有条理的思维和交流。这时候可以让学生说一些操作的过程,说一些问题的思考过程等等。
⑶训练学生说合乎逻辑的话,使学生能够有根据的思维和交流。
首先,要提高学生交流的实效性,就要求学生能够有根有据地思维,并把自己的观点清楚地表达出来,要达到这一目的,