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高校军事课师资队伍建设现状综述
摘要:高校军事课教师是军事课教育的骨干力量,在贯彻落实全民国防教育战略中将发挥巨大作用。重视和加强高校军事理论教师队伍的建设,提高军事课教师的素质,是提高高校军事课教学质量的关键。本文对几个省份的高校军事课师资队伍建设情况进行对比、分析,找出当前高校军事课师资队伍建设中存在的问题,为进行后续研究提供依据,同时为高校军事课师资队伍建设提供参考。
关键词:高校;军事课;师资队伍;现状
中图分类号: 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)44-0036-02
《中华人民共和国教师法》第三条规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。教师应忠诚于人民的教育事业。”高校军事课教师是在高等学校完成军事课程目标的具体执行者和组织者,是完成军事课教学的核心部分,是军事课教学的最重要环节,重视和加强高校军事课师资队伍的建设,提高军事课教师的素质,是提高高校军事课教学质量的关键。
一、高校军事课师资队伍建设现状综述
。据广东省粤府[2002]93号文件和粤教体[2004]14号文件规定,在2005年,全省本科高等院校全部实施军事训练,军事课教师配备的人数是年度招生人数按
“1︰500~800”比例来计算。这是我国首个省份对军事教师以确切的比例来要求配备。据了解,全国普通高校有1908所,其中740所为本科院校,,,按照广东省的比例,全国应配备军事课教师5365~8584人。从军事课教师的配备情况看,调查的高校中只有一半以上的高校配备了军事教师,%;%的高校没有配备军事教师。%的高校全部由军事课专职教师上课,%的高校既有专职教师,又有兼职教师,%的高校全部是兼职教师,%的高校没有校内军事教学人员,由派遣军官上课。由以上结果可见,军事课师资队伍建设的投入并没有与学生总量的增长及教学质量的保证完全协调发展,使得教师的工作量非常大,出现了多个班级合班上课的状况,教学班人数有的达到300人左右,更有甚者,把1000~2000名学生集体集中到大礼堂上大课,根本不像上课,而像讲座。军事课教师们忙于奔波上课,无暇开展对课程的教学研究,不利于教学目标的实现,难以满足时代发展的要求,难以涌现青年骨干和学术带头人,对军事课的学科发展和课程建设十分不利。
。①军事课教师的学历结构。学历结构代表着军事教师接受正规教育的程度,反映着军事教师队伍的基础训练水平和发展潜力。经调查统计显示,高校军事教师中本科学历占主导,具有研究生学历的军事教师比例偏少,还有相当比例的专科学历,与国家教育部的要求相距甚远。军事教师学历结构有待进一步改善。②军事课教师的年龄结构。年龄结构是群体最基本的构成要素,人才群体结构中不同年龄成员的比例和构成状况决定着群体效能的发挥。50岁以上的教师具有丰富的教学经验和研究水平,30~49岁的中年教师年富力强、精力充沛,29岁以下的青年教师思维敏锐、敢于创新。最好的年龄结构应该是由老、中、青三个年龄段的人才构成一个比例呈橄榄型分布的群体