开放性的音乐审美模式初探.doc

附件1
区级教育科学“十二五”规划优秀论文
评选申报表
论文名称:小学音乐“开放性审美”唱歌教学模式研究初探
作者姓名:王娟联系方式:**********
通讯地址:武汉市东湖高新技术开发区
光谷大道教育中路光谷第九小小学
工作单位:武汉市东湖高新技术开发区光谷第九小小学
合作者姓名:
论文内容分类: A (请填代码)

附件3
区级教育科学“十二五”规划优秀论文评选
登记表(用Excel电子表格)
单位(章):武汉市光谷第九小学联系人:王娟联系电话:**********
序号
作者姓名
成果名称
成果形式
工作单位
备注
王娟
小学音乐“开放性审美”唱歌教学模式研究初探
论文
武汉市光谷
第九小学
填表要求:
1.“成果形式”一栏填写论文/调查报告/实验报告/教育叙事/教育案例等;
(规划办、所、中心)、市属高校科研处、直属中小学(幼儿园)组织人员填写,并报送Excel电子稿;,不加书名号或引号;为避免名称过长,请勿使用副标题。
小学音乐“开放性审美”唱歌教学模式研究初探
内容摘要:21世纪人类文化在多元化发展道路上前进的同时,随着科学技术突飞猛进带来的巨大传播、渗透力而趋于全球化发展。在这种文化发展格局下构建开放的教育体系、培养能适应现代化社会发展、建设需要的高素质人才有着深远的现实意义。
在教育体系中,音乐教育有着其他学科教育无法比拟、无可替代的魅力和价值——艺术魅力和美育价值。因而构建开放的音乐教育体系更具其特殊现实意义。在构建开放的审美教育体系中,我们首先必须尊重音乐的艺术本质属性,构建一个开放的审美教育体系。在构建过程中我们绝不可局限于音乐本体学科,而必须在教学目的、学习内容、学习形式、学习方法、评价方式、教学环境、学习资源等因素的“开放性”上拓宽思路,寻找切入点。形成多视角的思维模式构建开放性的宽带教育体系。
由此,针对音乐教育的审美教育这一特征,我们首先将文学和美术作为开放性的学习资源纳入音乐课堂教学中,并通过三者的有机融合,来充实音乐课堂的美育能量,构建多远的立体化美育课堂。
关键词:唱歌课开放性审美教学模式
一、问题的提出
教学模式是在一定教育思想或教学理论指导下所建立的比较稳定的教学活动框架或活动程序。传统的唱歌课已形成了相对稳定的教学模式,基本过程为:发声练习—复习旧歌—导言—范唱—教唱曲谱—朗读歌词—依谱唱词—艺术处理—复习巩固。随着新课程改革的推行,新的教学理念、教法学法、教材的运用,这样的模式已不再适应新的课程发展,在这种背景下我们进行了小学音乐“开放性审美式”唱歌教学模式研究。
二、三者融合的理论依据
(一)审美价值的共同体现
音乐、文学、美术同属艺术范畴。艺术在社会中发挥着广泛的作用。在众多的社会功用之中,审美功能是其最基本、最主要的功用。艺术的审美价值是通过艺术品的创造和欣赏来实现的,每一件音乐、文学、美术作品都是一个审美对象,具有审美价值。人们在创造、欣赏这些艺术作品的同时,不仅可获得美感享受还可学到真知识,想象力、创造力得到培养,进而实现个性全面和谐的发展。
显然,这一切无论从形式还是内容来说都是单纯的智育、德育或体育不可取代的,却又是开放性的现代教育必须达成的。正是因为音乐与文学、美