“体验”，是你帮助了我.doc

“体验”,是你帮助了我
引导学生开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式和渠道,使他们在广阔的空间里学语文、用语文,开阔视野,丰富知识,砥砺能力。综合性学习活动正是一种以学生的语文知识经验与生活为核心的实践性课,以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,关注学生在活动过程中产生的体验和个性化的表现,使学生在全面发展的基础上发展个性特长。让学生从实践中获得体验胜过了课堂上、书本上的千言万语。
什么是体验?体验是一种亲历亲为的活动,是一种积极参与活动的学习方式,是一种从整体上把握客观事物与自身意义关联的活动过程。体验既是综合性学习活动的基本活动方式,更是课程的基本目标。尽管体验是感性基础上的理性活动,体验是主观的,但体验不是走过场,不是搞形式,体验也并不是杂乱的。只有让学生全身心地投入到活动之中,用心去体验,才能实现体验的意义,才会有心灵的感悟。
一、在选题中获得认知体验
在儿童的认知规律中,求知欲是天生的,而最能激发这种求知欲的材料就是那些贴近儿童生活的具体的鲜活的事件或事物。综合性学习活动课中的学习材料就在儿童身边,是儿童容易察觉但又感觉神秘、内心向往而又感兴趣的“活生生”的材料。
(活动案例《成长的故事》)在四(1)班的教室里,洋溢着热烈、欢快的气氛。原来,学生正在进行综合性学习活动的主题活动计划的讨论。我面带微笑对学生说:
“每个人在成长的道路中都有故事,在这次活动中,你们想了解什么?打算制定什么样的计划?”话音刚落,朱卉枫同学就迫不及待地站了起来:“我想了解爸爸妈妈的成长故事。”“我要去访问周边的哥哥、姐姐或小伙伴们。”“我要回忆自己的成长经历,并把内容整理整理写下来。”
在应接不暇的回答中,我把有相同要求的同学分为一组,由学生推荐组长,担任组长的学生把本组同学的计划进行归纳写下来。有的小组写道:“自己在成长的过程中,令人后悔的事情是什么?理清自己的思路,回想一下。”有的小组写道:“其他人在成长的过程中,心中的难事是什么?以小记者的身份采访一下。”这样,学生有了充分的选择权,选择了自己感兴趣的课题进行探究,拟定调查提纲,并畅所欲言地提出问题,初步体验了探究活动的快乐,从而获得巨大的学习动力。
随后我又指导学生在具体的活动中运用方法去解决自己的问题,如问卷法、调查法、访谈法等,引导学生在活动过程中经历并运用解决各种问题的基本方法。学生在解决问题的讨论过程中形成了方法论意识,获得一定知识,发展了思维,获得了认知体验。
二、在活动中获得成败体验
综合性学习活动是面向儿童生活的实践性课程,基本目的是引导儿童通过生活实践来学习,在实践中自主地提出问题,运用已有的知识和经验来尝试解决问题,获得丰富的经验,体验解决问题的基本方法,学生在实践的过程中,会遇到很多的困难、挫折,他们学会了反思,总结经验,吸取教训。
(《成长的故事》一课学生的活动日记一)
我们组的任务是了解伟人、名人的成长故事。可是我家既没有电脑,又没有这类书籍,怎么办呢?像我一样情况的同学还有很多。我是组长,我得带头去联系、想办法。我们约好本周六下午3:00见面,集体去新华书店查阅资料(查阅,当然是偷偷的)。哇,太棒了!合适的内容真多呀!最后,我们个个满载而归。以后再找资料,我们决定还来这个知识宝库里寻找。
(《成长的故事》一课学生的活