抗菌药物敏感性试.ppt

爱因斯坦曾说:“喜欢是比责任感更好的老师”。学生刚学英语时,对英语有着强烈的好奇心,入门阶段的英语教学,我充分把握学生的这种心态,不断培养其学习兴趣,激发学生的学习兴趣,并得以保持。如何提高初中学生学习英语的兴趣呢我作了如下尝试:
    1、情感交流
     初中的学生年龄小,心理幼稚,对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班,使学生感到不存在“被遗忘的角落”。教师的颜面是感情的“晴雨表”,具有丰富的内涵。心理学家认为:感情表达=百分之七言词+百分之三十八声音+百分之五十五面部表情。另外,当教师不可缺少的甚至是最主要的品质,就是要热爱学生,平时我注意多与这些学生接触 ,主动与学生谈心、交朋友,帮助他们树立学习的信心。我相信,教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。
    2、创造课堂集体学习的安全感
     学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素,首先在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动,创造一种互助协作的气氛,使学生有安全感。
     发音较难的单词通过集体跟读和朗读,让差生有机会自我改正。如果马上指定某位学生去发言,一般情况下学生就会显得很紧张,产生不安全感,所以多种多样的课堂集体活动形式最能创造出学生的安全感。另外,当学生犯错误时,我总是正面鼓励,而不是处处纠错。因为学生是尝试着进行言语操练的,犯点错误是不可避免的。对这些初中学生来说学习英语刚刚起步,需要的是更多的鼓励与赞赏。适当中肯的话语对学生有积极的暗示作用,能激发学生改正错误、奋发进取的勇气和信心, 从而发挥潜能。而直接生硬的话语对学生则有消极的暗示作用。不分性质,见错就纠会给学生造成心理压力,增强他们怕出错的紧张感而失去信心,造成自卑、胆怯的心理。因此,在上课时我毫不吝啬我的表扬和肯定,满足学生们的心理需要。
    3、激励学生的学习兴趣,启发学生的思维
     在教学中我充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点,进行激励和启发。首先,我选择适当的教学方法调动学生的各种感观,上课时运用比赛、游戏、唱、跳、演等多种形式来活跃课堂气氛,以求达到学生的求知欲。
     初中学生有强烈的表现欲。在每一次对上一节课的内容进行检查时,我经常问一些问题,让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛,由于引入了这种竞争机制,学生们课后互相帮助,课堂上个个不甘落后,争当第一,学习气氛活跃,教学效果显著。
    4、恰当评估激励
     学生最感兴趣的是取得好成绩,成绩好时,他们就信心十足,反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征,在教学中对学生进行恰当的评估,对成绩略差的学生多采用鼓励的手段,鞭策他们努力学习,迎头赶上;对成绩好的学生进行表扬,使他们再接再厉;对学习成绩差的学生,尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学,只要自己努力就能取得好成绩。
     本人在教学实践中,深深体会到“如何激发学习英语的兴趣”,确是我们英语教师今后需不断探讨和研究的课题。今后,我们应该结合初中学生的特点努力寻求最适合教育对象的教学方法,不断提高初中学生的英语教学水平。