《那达慕之歌》教学反思
《那达慕之歌》是有关于少数民族蒙古族节日的一课。我在这节课设计时通过走进草原,欣赏草原,歌唱草原,赞美草原四部分来完成的。
在课的一开始,我在歌曲《那达慕之歌》的导入部分,解决本课旋律难点,用《那达慕之歌》课件创设音情景,这样导入,既促进了师生关系,又激发了学生的学习兴趣,为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
在音乐课的基本技能教学中,我把“听觉”、“活动”作为本课教学最重要的方法。音乐是一门听觉艺术,因此“听”应作为小学生音乐教育的一条主线来贯穿。理性的枯燥的节奏训练,以及单一询问情绪的方法早已经过时,不可能使学生产生审美体验,我在设计歌曲《那达慕之歌》的教学时,结合学生好动的特点,在教学中以情境教学活动为突破口贯穿教学始终,利用“那达慕”这个盛会中的比赛项目及比赛情景为切入点,利用学生好奇好动的心理,不断启发,大胆尝试,通过“骑马”、“射箭”、“摔跤”“了解马头琴的来历”.这些场面和动作来感受音乐,去感觉、编创节奏,去理解、体会情绪,并从中发现美感与乐趣,让学生在不知不觉中愉快地学会了歌曲的旋律,在浓厚的教学氛围中让学生快乐成学习。在本首歌曲的音乐创编活动中, “设计不同力度演唱歌曲的结束句,感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果”处,我鼓励学生起来大胆尝试,使学生能用音乐的形式,表达自己个人的情感,在音乐实践活动中,使学生再次亲身感受那达慕大会的热烈场面,享受学的愉悦,受到情感的陶冶。
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