街心广场教学设计.doc

街心广场教学设计
张茂金
教材分析
本节课的学习内容是小数乘法中的第四课时,是在学生已经掌握了小数乘整数,了解了小数的意义,知道了小数点位置移动所引起的小数大小变化规律的基础上进行的。这节课是本单元教学的关键,教材是通过计算三种大小不同的面积,以淘气计算地砖面积时遇到了困难设疑问,引发学生思考,在比较中发现积的变化规律,在探索中发现小数乘法中积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系,并能利用这个关系进行简单的小数乘法计算。
学情分析
学生已经掌握了小数乘整数,了解了小数的意义,知道了小数点位置移动引起小数大小变化的规律。由于学生水平层次不齐,对于少数学生来说,会有一些难度,因此,教学时应力求通过多种形式和教学手段激发学生的兴趣,使学生轻松地掌握所学知识。
教学目标
,借助小数的面积模型,探索简单的小数乘法的计算方法,理解算理,积累相关数学活动经验。
,并能利用这个关系进行简单的小数乘法计算。
教学重点
积的小数位数与乘数的小数位数的关系
教学难点
理解算式的推导过程
教学课时 1课时
教学准备课件
教学过程
一、复习旧知,情境导入。
1、有三只小熊想考考大家,大家敢接受挑战吗?
×10 =   ÷10=   
×100 = ÷100= 
×10=    4×=   
2、导入新课,板书课题。
①看你们的回答把小熊高兴的,他们在哪儿跳舞呀?(板书课题:街心广场)
②大家注意到的是这优美的音乐和舞蹈,而老师注意到的是这个美丽的街心广场。
二、引导探索,感知规律。
1、这个街心广场中心有花坛,广场上铺有地砖。下面请同学们仔细观察,看看你从图中还能得到哪些信息?由这些信息你能解决哪些问题?
2、师:请同学们快速计算一下:街心广场和花坛的面积分别是多少?并填表。
生:汇报:
3、师:地砖的面积怎样计算呢? 淘气在计算地砖的面积时遇到了困难,你能帮帮他吗?
×=(米2)
=3分米
=2分米
3×2=6(分米2)
6分米2=
×=(米2)


3×2
1米
1米

。
4、列出三个竖式,引导观察:三个竖式的乘数和积的变化有什么规律?

30
× 20
600
3
×