职业生涯规划教育在高中历史教学中的渗透.doc

职业生涯规划教育在高中历史教学中的渗透 .doc职业生涯规划教育在高中历史教学中的渗透----高中历史教学论文
-->绪论
现实的问题在于,很多高中学生对自己的性格、特点、兴趣没有一个科学的分析和理性的判断,他们对自己的了解往往来自于老师、家长、同学、朋友的感性评价,或者自己的主观感受。他们对职业和社会缺乏认识,学生只了解一些常见的社-会声望比较高的职业,如医生、教师、律师、工程师、公务员、电视节目主持人等,而工人、农民、技工却被排斥在学生的视野之外。髙中学生被迫抱着成绩至上的态度一口也思扑在学习上,而从未认真分析过自己有何特点、在将来能做什么、什么适合自己,他们对自己的未来只有一个模糊的感觉,甚至没有。由于缺乏职业目标,没有明确的方法和追求的目标,导致高中生乃至进入大学后缺乏学习动机、对未来感到迷茫和不知所指。有些则依赖性太强,缺乏独立性,把自己今后的职业和专业选择权交予家长。从现行的高中学校教育来讲,导致学生职业生涯规划教育效果欠佳的主要因素为:相关理论研究的滞后、教育实践机制未构建起来、学生家长教师意识不到位等。
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一、高中职业生涯规划的内涵及必要性分析
(一)、高中职业生渥规划的内涵
髙中阶段既是职业生涯规划的尝试期也是黄金期,对人生发展来说相当重要。尝试期的生涯规划主要包括两个方面:一是正确认识自己,二是初步认识职业。认识自己就是要理性分析自己的性格特点、兴趣爱好,为选择适合的发展方向打下基础。帮助高中生认识自己主要通过学校的德育工作、健康教育指导、专业的测试和各学科的教学渗透来实现。认识职业就是了解各职业的工作资格、工作内容、工作环境、工作酬劳,亲自去体验某些职业每天都要做什么、需要哪些能力等等。通过探知和体验对自己期望从事的职业有一个理性的辨别:自己是否适合,要从事此方向工作自己应当具备哪些能力,要具备送些能为高中阶段应该怎么做。

(二)、高中职业生涯规划教育在历史学科渗透的必要性
通过上述调查分析发现:1、学校在上一研究阶段对学生的职业生涯规划指导对学生职业意识形成的影响已凸显。职业意识是学生的自我认识在壮会职业领域的体现。高中阶段进行职业意识的培养不但能促进个人高考目标的实现,更能帮助学生真正了解自己,进而设计出科学、合理的、可行性强的职业生涯发展目标。职业意识的形成有利于学生在大学期间为自己以后即将从事的职业做好充分的准备工作,积累知识、加强狂会工作的实践,送样以后走进社会就能具备较强的竞争力,迅速地进入工作状态。在高一入校时,该班学生对社会和职业的认识是陌生的,在面临着未来专业选择、未来前途命运的问题上存在社会经验比较欠缺,人生观、价值观尚未成熟。通过高中阶段的学校教育,学生基本已具备职业意识。
二、历史教学中渗透生涯规划教育的途径..........12
(一)、利用历史人物教学,帮助学生认识自我.......12
(二)、注重联系生活教育,挖掘学生职业兴趣.......13
(三)、合理创设教学情境,帮助学生进行职业体验.......14
(四)、积极转换教学方式,培养学生职业意识.......15
三、问题与展望.......16
(一)、存在的问题.......16
1、学科教师.......16
2、学生及家长.......16
(二)、展望.......17
二、历史教学中渗透生涯规划教育的途径
(一)、利