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以生为本以情为源
摘要:针对农村不良家庭教育导致的简单粗暴、忽视和消极的恶性教育情境,我本着以人为本、以学生为中心的理念努力构建轻松、温暖、宽容的教育情境,让学生在语文教育的青山绿水中不断健康成长。
关键词:生本教学;轻松;温暖;宽容
中图分类号: 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)16-0196-02
针对农村不良家庭教育导致的简单粗暴、忽视和消极的恶性教育情境,我本着以人为本、以学生为中心的理念努力构建轻松、温暖、宽容的教育情境,让学生在语文教育的青山绿水中不断健康成长。
一、除去权威的重压——轻松的教学观
实施课程改革初期,低年级学生处于被动接受状态,习惯等候结论,即使有自己的看法也不敢发表。为此,在教学中首要任务是致力于帮助学生冲击教师和文本的权威感,使之摆脱心理阴影,渐渐克服简单粗暴的家庭教育造成的压抑民主、平等对话需求的弊端。
二、欣赏探索的错误——温暖的学习观
农村家庭教育中对错误的理性引导的缺失导致学生病态的反应:羞愧、焦虑、逃避、推卸甚至惊恐。学生苛刻的错误观有害于学习兴趣的培养,不利于探究学习和创新精神的发展。
,正确认识其实质。学生学习的知识,对于每个人都是
“新知”。面对“新知”的探索,错误也是探究的一种正常、不可避免的结果,只要是努力的、自主的探究,错误也应该包容,因为真实的错误比虚假的正确更有价值。例如教学第五册练习三中的《读读背背》时,一学生说自己对“狼奔豕突”的理解:说大灰狼一听到肥猪的叫喊声就扑过去,把它吃掉。全班哄堂大笑,该学生低下了头。教师首先肯定了他的诚实和胆量,然后感谢他带来的欢笑,使抽象的成语学习变成了快乐;接着,教师引导学生对成语进行探究,快乐充斥着每个学生的心,奇思妙想不断,妙语连珠偶有。久而久之,形成了温暖而富有乐趣的探究氛围。如果教师当堂斥责该生,课堂上将会出现更多的沉默、更多词典上的标准而机械的成语解释。
,细心发现其启示。“真理与谬误只有一步之遥。”足以显示错误有其自身的价值——对正确的启示。凭借错误寻找正确的探究方法、发现正确的答案,是对错误价值积极的分析和利用。同前例,另一学生对“鸡飞狗跳”如此理解:鸡不知道为什么飞走了,狗觉得很寂寞,也跟着跳墙头跑走了。面对错误,教师让学生凭借自己的兴趣提问,并根据自己探究的结果大胆猜测成语的意思。最后,学生通过讨论认定:狗和鸡不是朋友,狗不会为此而寂寞,它们是被吓跑的这说明太吵闹了。对错进行有价值的探究,学生的思维更多样化、个性化,而多样化信息的接受为培养创新精神和创造能力提供了源泉;养成学生从错误中探究有价值的启示的习惯,有利于学生学习的正确归因——错误是在方法和过程中,只要更努力,会获得正确的结果,而不是自己的学习能力低,从而增强学习的行为动力,有力地推动探究式学习的实施。
三、鼓励细微的进步——宽容的学生观
希腊哲学家苏格垃底认为,学习是人类最大的乐趣之一,学习是人的本能。但是,如果家长总是批评、教师总是打击、同学总是排挤的话,学生会自责、自卑、有失败感,对待学生的宽容是保护学习乐趣的重要途径之一。
1.“不完美就是完美。”《语文课程标准》强调“语文课程具有丰富的人文内涵,其中包含大量具有形象、带有个人感情和主观色彩的内容。”如果片面强