建湖县教育文件.doc

建湖县教育文件
建教发〔2014〕61号

建湖县教育局关于印发《关于进一步
规范学生座位编排工作的意见(试行)》的通知
全县各学校:
现将《关于进一步规范学生座位编排工作的意见(试行)》印发给你们。希望各学校根据本意见精神,结合实际情况组织实施,并注意完善总结,及时将好的做法在面上推广。
特此通知。
建湖县教育局
2014年10月9日
建湖县教育局
关于进一步规范学生座位编排工作的意见(试行) 
为切实维护广大中小学生的合法权益,促进教育公平,根据《中小学教师职业道德规范》和国家教育部《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》等文件精神,现就进一步规范学生座位编排工作提出如下意见。
一、指导思想
推行“阳光分座”,科学、合理地安排学生座次,促进稳定的班级秩序和良好班风的形成,为学生的身心健康和全面发展营造更加公平的教育环境,全面展示师表形象和办学声誉,全力办好人民满意的教育。
二、基本原则
。要以全体学生为本,公平地对待每一位学生,杜绝搞关系座、人情座。编排座位时以学生身高为主要依据,结合学生视听力状况、学习成绩、个性特点、性别因素等综合考量。对于一般近视的学生要指导家长为学生配戴合适的眼镜。学期中期因特殊原因需要进行个别调整的学生,必须由学生本人或家长写出申请、出具相关证明,如确需调整,班主任应向班级全体学生说明情况(不得涉及学生个人隐私),并提出调整意见,经学校主管处室和教育局相关科室同意后方可进行调整。
。座位的编排要体现班级管理的人性化和教育功能。座位编排前要征求学生的意见(低年级必要时应征求学生家长的意见),对身体病残等其他特殊情况的学生,要体现人文关怀,做到对每个学生负责。
。要通过编排座位培养学生帮带互助、相互协作学习意识,引导学生学会与他人更好地相处,合作、探究、互补、互助,促进学生心理健康发展,为建立良好的班风和提高学生的综合素质创造条件。
三、编排方法
编排学生座位可采用经纬交替动态排序的办法。即入学第一周,按学生个子高矮分成数列,每一列的学生个头基本保持一致,呈抛物线型列队(按中间一列最矮两边依次渐高,或中间一列最高两边渐矮),然后依次入座。第三周,前后左右同时调整,以后每两周调整一次。调整办法为:第一排调至第二排,第二排调至第三排……最后一排到第一排,首尾接龙。同时,学生的座位由左向右调整,即第一大组调至第二大组,第二大组调至第三大组,第三大组调至第四大组,第四大组调至第一大组。对于高个子同学挡住矮个子同学视线的问题,可通过调换高矮凳椅的办法解决。通过座位调整,让学生在不同的座位上学习,增加同学之间接触的机会,有利于学生之间的友好交往,也有利于学生的视力保护,彰显教育的公平。
对班额较少的学校要积极倡导小组合作学习的方式,按学习小组编排座位。按学习小组编排的班级,每一至两周时间学习小组前后左右整小组循环滚动一次,小组内的座位也要轮换调整。。
四、监督与管理 
。学校要围绕“平等对待每一位学生”这一宗旨,规范排座行为,建立健全相关的科学排座制度、公示制度、过程监控制度和责任追究制度。
。各学校要明确分管校长和主管处室负责学生座位编排的管理工作,学生座位编排由各班级具体实施。中学提倡在班主任指导下,