8和9的加减法应用题说课.doc

人教版小学数学一年级上用数学说课稿
实验小学杜丽
  一、 说教材
  用数学是人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册第57页的内容。本节课的内容与6、7加减法中安排的用数学内容略有不同,其区别主要是:一、少了大括号,转变为图文应用题;二、题中的某些已知数量不通过数数去得出,而改为直接告诉已知数量,这有利于学生通过分析数量间的关系而选择正确的计算方法解决问题。
  二、说学情
  一年级学生已经学习了有关6、7的加减法,学生已经解决过这类型的问题了,一部分学生能够把图的意思表达清楚,并能选择正确的计算方法来解决问题。
  三、说教学目标
根据新课标理念和本课的教学内容,我确定本节课要达到的教学目标如下:
 知识技能:能看懂图意,初步学会解决图画信息和文字信息相结合的数学问题。
 数学思考:会根据图中信息,提出相应的问题。
 问题解决:能正确分析解答。
情感态度价值观:在探究合作的过程中,培养参与数学活动的积极性和学好数学的信心。培养学生用数学语言表达的能力。
  四、说教学重点和难点:为了更好地达成教学目标我确定本课的
教学重点:用语言叙述图画应用题的题意;会解答图画信息和文字信息相结合的问题。
教学难点:发现、提出问题并解决问题。
  五、说教法
  小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础,因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料,运用直观教学法,操作发现法,调动学生的多种感官参与,准确把握概念内涵。
  六、说学法
  自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的重要方式。在教学中,让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式,让学生积极参与课堂活动,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本课的教学活动,让他们真正成为课堂的小主人。
  七、说教学程序
  根据教材内容和学生认知水平,我设计了如下教学过程:
(一)创设情境、故事引入
  激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小朋友都喜欢的故事——描述画面内容:在一个美丽的森林里,一群小鹿正在灌木丛中玩耍,其中3只小鹿向远处跑去,灌木丛旁长着粗大的树木,树下长满了蘑菇,好像一顶顶帽子大树对面的水中,几只天鹅悠闲地嬉戏,水面上荡起一圈圈波纹。
 (二)自主