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让语文课堂更精彩
摘要:让自己的语文课堂更精彩,首先取决于对文本的解读。所以如何解读文本,解读出什么,是提高课堂有效教学的关键。首先要重视课堂教学目标的设计价值。其次要重视对课堂教学容量的把握。再次重视教学内容的迁移性。最后,要重视对文本的深度解读。
关键词:语文课堂精彩青浦实验教学改革
众所周知,“青浦实验”是一项具有青浦地方特色、实验特征和学科特点的教育改革行动,是青浦教育工作者在正确的教育思想指导下,以科学的态度与方法,努力探索与遵循教育与教育研究规律,大面积、全方位提高教育质量的实践行动。“青浦实验”坚持以人为本的发展理念,注重“大面积提高教学质量”、“让所有学生有效学习”、“让农村学生也能享受优质教学”、“一个不能少、一个不能放”。从“青浦实验”让我看到前辈们是那么执着地耕耘在教育这篇田地上。教育是薪火相传的事业,如今,课堂教学改革正在如火如荼的进行着,在这样一个历史转折点上,我们青年语文教师又该怎么做呢?
能不能上好一堂课,怎样让自己的语文课堂更精彩,首先取决于对文本的解读。所以对我而言,如何解读文本,解读出什么,是提高课堂有效教学的关键。那具体该怎么做呢?
一、重视课堂教学目标的设计价值
要确定教学内容,首先要考虑教学目标的设定是否有价值。就如教学《卖炭翁》,这是一首乐府诗、叙事诗、讽喻诗,作者是白居易。鉴于此,我所设定的教学目标有三点,一是借助工具书,疏通文句,掌握重要的文言字词;二是了解诗人白居易的生平,知人论世,感受诗人对卖炭翁的同情和对宫市的憎恶;三是领会诗中对比手法的作用,感受卖炭翁的苦和官吏的狠。第一个目标的设定,离不开文言文教学的要求,先字词后句子理解,最后到文章中心的理解,这符合学生掌握文言文内容的规律。第二个教学目标的设定也是必不可少的,讲诗就不能脱离诗人,不能脱离当时那个时代,就比如讲杜甫的《石壕吏》,就必须要讲授杜甫的生平和当时的社会现状,才能更准确、深刻地体会作者的情感。第三个目标的设定,是为了指导学生行文结构的技巧,更深刻地理解对比对于文章中心的作用,如果说每节课学生都应有所得的话,我觉得这一点更重要,因为感性内容和理性内容相融合,学生的感悟会更深入持久一些。只有确定了有价值的教学目标,才能避免教学环节中太多的
“蜻蜓点水”,才可以更准确地解读文本。
二、重视对课堂教学容量的把握
面对一篇课文,我们常常怕漏掉什么重要的有价值的东西,指望一网打下去就能捞光所有的“鱼”。但实际的课堂教学,因时间的关系,学生的差异等条件,根本没有这么理想的效果。如果一堂课设计许多教学环节,提出许多问题,一个问题刚提出来,学生还没来得及思考,又开始发问了。没有给予学生充足的时间去沉浸文本思考,回答又能有多大的价值?这时学生的回答如果能出彩,也往往是个别的,或者是偶然的,还有可能是课前就布置的。作为整体的大部分学生又能感受到多少呢?特别是在运用多媒体上课的时候,有的老师更是充分利用了其容量大的优势。全国著名特级教师于漪老师说过,
“教学不是一次完成的,它有连续性、阶段性、层次性、反复性”,“教学目标要切实根据学生的知识水平和接受能力制定”,“一堂课时间有限,要大胆舍弃,化繁就简,削枝强干,有所为,有所不为,不让枝枝叶叶掩盖主干,是达到教学目标的必由之路”。记得刚做老师授课的时候,我总是想面面俱到,