数学问题》教学设计.docx

数学问题》教学设计


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一、教材分析

本节是第一章第六节,它是对前面内容的综合应用,起着承上启下的作用。本节介绍用三种结构来解决具体的数学问题,学习难度呈递进的趋势,需要学生有一定的数学思维水平。同时还涉及到两个数学概念:不定方程和阶乘,给教学又增加了一点负担,需稍做解释。

二、学情分析

,可能会觉得穷举法是一种“笨”方法,所以在教学中要让学生懂得“笨”方法在有时可能比常规方法更简捷,破解密码有时也用到它,借助它可让复杂的事情变得容易处理,有助提高人的工作效率。

,认知水平本身就存在很大差异,而且有些刚转学过来的学生原来就没接触过电脑,基础相当差,所以在教学中注意利用小组合作来解决,实现生生互动,一起提高。

,本节是它们的拓展延伸,尤其是“循环”结构使用最多。

三、教学目标

:

(1)了解什么是“穷举法”;

(2)对循环结构有进一步的认识;

(3)理解程序设计的健壮性。

:

(1)对循环结构应用的提高;

(2)学会使用“穷举法”;

(3)能熟练画流程图。

:

培养学生团结合作,共同学习,共同提高的意识。

四、教学内容分析

:

(1)循环结构进一步的应用;

(2)借助程序设计简捷的解决数学问题;