论文：20090306111042试论书法教育中审美能力的培养.doc

西乡街道中心小学李冬亮
汉字,被当代文字学家称为中国的“第五大发明”。书法是书写汉字的艺术,是中华民族最为传统的艺术形式,汉文化几千年文明发展的历史,也是书法艺术从产生到发展的历史。书法艺术从其发韧之初就兼具着实用和审美两大功能,其审美是自始而终的,随着时代的推移,其审美功能在逐渐加强,而实用性则渐退其次。而作为义务教育来说,在中小学开设写字课,教育部对此作了明文规定,主要就是要培养中小学生对中国传统文化的认识,培养良好的艺术情操,而写字教育涉及到文字、意志品格、审美等诸多方面,是实现素质教育的极为有益的一种方式,而审美教育则更是其主要目的之一。
书法作为艺术,其书法美的表现形式是多元的,他包括线的美、力的美和光的美等许多方面,并且从笔法意义上的万毫齐力到中侧锋运用上的立体感表达,从节奏上的时间性到线条运动所产生的笔势,再到抛开技法而谈到书法创作的意境和格调等等。这种美的多元性表现了书法自身的博大与精深。当然,作为小学生的写字教育来说,我们不能以纯艺术的标准来进行要求。我们可以从以下几个方面来培养学生的审美素养。
首先,也是最重的是要培养学生正确解读、欣赏和评价书法作品的能力。平时我们常说一个人的字好,但是具体好在哪里呢?是不是字好就有艺术性呢?怎样去评价呢?
第一步总体地看作品的整体布局,看章法。章法是指组字成篇的艺术处理,即字与字,行与行的安排技巧。章法虽然表面看是字与字的组合过程,却是书家笔墨技巧、常识修养和秉性气质等方面的综合体现,我们可以从作品黑与白的经营、字距行间的排布、用笔的轻重疾涩、墨色的浓淡枯润变化等方面综合观察,从整体上看艺术效果。
第二步认真地看作品的结体造型,看字法。一幅书法作品,是由若干个字组成的。字的结构是体现书法作品个性的极为重要的因素。有的字较疏朗,有的字较紧密;有的字形较扁,有的字形较长;有的字上密下疏,有的字上疏下密;有的字伸左,有的字耸右,变化多端,层出不穷。鲜明地表现了书写者的审美情趣和美学思想。
第三步就是细细地看作品的点画线条,看笔法。书法以点画线条造型达意,因此欣赏时必定要看笔法,看用笔的起收承接、提按顿挫是否自然精妙、饱含深意。一幅佳作,基本笔调的协调统一和谐优美,全在用笔。笔画的方圆变化,形态的不同变化,艺术效果必然有异。古人对笔画线条的钻研十分认真,形象地总结出一些笔画形态和用黑用水的要求。我们还要细细品味作品中笔画的起讫动作、提按变化和行笔徐疾的精妙节奏,从中获得艺术的熏陶。
第四步从整体看作品的风格个性,看意境。书法家由于生活经历,文化艺术素养,个性特征的不同,在进行书法创作时,无论在用笔方法,结体安排,还是谋篇布局