写景抓住特征.doc

一丘一壑也风流 
———亲近自然,写景要抓住特征 
一、 目标概说  
  
(1)  使学生明确景物具有哪些方面的特征 
(2) 指导学生写出景物特征 
2、教学重点 
指导学生写出景物特征 
3、教学难点 
将教师的指导和学生的训练有机结合,使学生学有所获。 
二、教学创意 
本课最独特的创意在于:以禅宗“三境界”之第一境界“见山只是山,见水只是水”和第二境界“见山不是山,见水不是水”来概括景物描写的两重境界,即真实客观的再现景物和渗透主观情意的传神绘形,既恰切又生动。 
本课的设计特别注重以学生为主体。教师通过视频文件、图片、文字等感性材料启发、诱导学生,让学生和老师一起归纳写作手法,并当堂训练,展示成效。 
二、 教学过程 
(一) 导入课程 
造物的神奇在于孕育万物却各不相同:同样是山,泰山雄,华山险,黄山奇,峨眉秀;同样是花,牡丹雍容,菊花傲骨,莲花冰清,兰花素雅……你也许曾无数次为之驻足留连,却遗憾不能拥有一支生花妙笔将它们尽情抒写。那么,就随老师走进今天的课堂,学习《一丘一壑也风流——亲近自然,写景要抓住特征》。 
(二) 写作指要 
感知有特征的景物 
过渡语:何谓特征?特征就是一事物与另一事物相区别的地方。那么,景物的特征包含哪些因素呢?请大家先欣赏一段舞蹈,欣赏时请特别关留意舞台背景。(出示课件舞蹈《小城雨巷》片段) 
教师解说并提问:这是2007年中央电视台春节联欢晚会舞蹈《小城雨巷》的片段。舞者曼妙的舞姿、轻柔舒缓的音乐以及亦真亦幻的舞台背景共同构成了一个如诗如画、如真如幻的美妙世界,看过舞蹈的人无不为此深深陶醉。那么,同学们可否猜想一下,舞蹈中所展示的小城咋什么地方?中原还是江南?那雨又是什么时节的雨呢?为什么?
 
l 明确:小城应是江南的小镇,这从粉墙黑瓦的民居、青石板的街道可以看出。季节可能是春季,也可能是春末夏初的梅雨季节。因为画面中的雨如丝如雾,整个小城笼罩在一片烟雨之中,格外有情致,小城女子才有撑一把油纸伞徜徉在小巷的闲情。 
2、归纳景物特征 
同学们得出上述结论,所依据的就是景物的地域、时令特征,加上物种的差别,这三者共同构成了景物本身的特征,是景物描写首先要抓住的对象。 
另外,景物还具有感情特征。这是因为景物因人的 主观感情色彩而异。同样的景物,在不同人眼里,会有不同的反映。即使在同一个人眼里,心情不同,反映也截然不同。 
出示课件 
写法指导 
过渡语:如何才能在写景时抓住景物的上述特征呢?如何才能让你笔下的景物栩栩如生,让人读后有身临其境之感呢?老师将景物描写分为两重境界,现在就让我们我们通过学习,逐步登上这两重境界。 
1、第一重境界:见山只是山,见水只是水 
解说:这第一重境界就是要将客观景物真实地再现出来。如果做到这一点,景物本身的特征就自然显现。 
(1) 归纳实施办法 
那么,怎样做才能达到“见山只是山,见水只是水”的境界呢? 
出示课件  夜风轻飘飘地吹拂着,空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味,柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。那些在各个岗位上劳动了一天的人们,三三两两地来到了这软绵绵的沙滩上。他们浴着凉爽的海风,望着那缀满了星星的夜空,尽情地说笑,尽情地休憩。愉快的笑声,不时地从这儿那儿飞扬开来,像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。 
                             ——峻青《海滨仲夏夜》 
这段文字出自峻青的《海滨仲夏夜》,请学生阅读并思考: 
l 文中所写的景物,作者分别通过何种感官感知?这些景物能否真实反映“海滨”“仲夏”“夜”的特点,为什么? 
l 明确:“轻飘飘”、“凉爽”的夜风,“柔软”、“残留着白天太阳炙晒的余温”的沙滩是借助触觉获得的,空气中“大海和田禾相混合的香味”是鼻子嗅到得的,“三三两两的人们”、“缀满了星星”的夜空时用眼睛看到的,“愉快的笑声”是用耳朵听到的。 
l 这些景物能真实地反映其地域、季节、时间特征。比如:海水、沙滩等景物,以及“空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味”都反映了“海滨”这一地域特征;“沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温”反映了“仲夏”这一季节特征;而“缀满了星星的夜空”反映了“夜”这一时间特征。 
l 由此可见,如果能调动自己的所有感官,眼、耳、口、鼻、舌、身去用心观察,然后将观察所得如实地描绘出来,客观景物的特征就能真实再现。 
所以,我们可以将景物描写的第一重境界的实施办法归纳为“用心观察,如实摹写” 
(2)写作实践 
要求调动各种感官用心观察画面上的景物,并且用平实的文字记录下来,100字左右。 
2  、|第二重境界:见山不是山,见水不是水 
l 1)明确含义,