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《圆明园的毁灭》教学设计
钟祥市新堤小学张琴
教学过程:
一、课题导入
(出示圆明园遗址)在北京的西郊有这样一座园子,叫“圆明园”,其实,我们今天看到的只是它的遗址,因为在157年前,它就已经被毁灭了。师板书“毁灭”。提醒学生跟老师一起写“毁”字。
1、齐读课题。
2、老师能把课题中的“毁灭” 换成“毁坏”吗?为什么?
生辨析,师小结:“毁灭”比“毁坏”所受破坏的程度深一些,更能突出圆明园受破坏的程度深,所受损失之大。
3、快速浏览课文,看看文中哪个自然段写出了圆明园所受损失之大。学生找,老师出示第一个自然段,齐读这一段。在这段中,哪个词明确地告诉了我们圆明园所受的损失之大,找出来。
板书:不可估量。指导学生读准“量”第二声
二、教学第一自然段,理解“不可估量”
1、“不可估量”是什么意思?估量:推算,计算。
2、文中是说圆明园的什么“不可估量”?(出示课件:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。)
板书:损失
3、为什么圆明园的损失不可估量?
师让学生估量铅笔、课本、电视机等日常生活用品,包括建筑物。追问:生活中的事物都是可以用价值来衡量的,为什么圆明园的损失不能估量呢?
生:损失太大了。
4、是啊!太大了,大到祖国文化史上是从来没有过的,乃至世界文化史上也是从来没有过的。齐读,读出损失之大。
三、教学2-4自然段,感受昔日辉煌
1、师:“物有所值”,只有事物本身的价值大,它的损失才会大,既然圆明园的毁灭有着不可估量的损失,那它就必定有着不可估量的价值。换句话说:也就是圆明园的也是不可估量的。
板书:价值
齐读这一句:圆明园的损失是不可估量的,圆明园的价值也是不可估量的。
圆明园究竟有什么不可估量的价值呢?文中有三句话对它做出了极高的评价,请你细细品读课文,找出来。
课件出示:圆明园是(一座举世闻名的皇家园林。)
圆明园是(当时世界上最大的博物馆、艺术馆)。
圆明园是(园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华)。
那我们就一起走进圆明园去感悟它不可估量的价值吧!轻声读课文的二、三、四自然段,说说你是从哪个自然段感受到了圆明园不可估量的价值?(学生提到哪个自然段,就出示哪个自然段。)
(一)从圆明园的设计巧妙,感悟其不可估量的价值。
出示第二自然段:
指名提出第二自然段,你能说说这是从哪个方面来介绍圆明园的吗?(整体设计、布局)用一个词来形容就是“巧妙”!指名读这段,闭上眼睛边听边展开想象,哪个词映入你的脑海,找出“众星拱月”,从字面上来理解:许多星星环绕着月亮,这里的月亮指的是“三园”,星星指的是“许多小园”。谁能上来画一画。学生上台画简笔画。出示图片,这就是众星拱月的。
这么巧妙的设计,当然称得上是举世闻名的皇家园林。出示句子:圆明园(设计巧妙),是一座举世闻名的皇家园林。
、从圆明园的文物珍贵、感悟其价值不可估量。
我从第四自然段感悟到的。出示第四自然段。
这段主要写了圆明园的什么多?历史文物。不仅多而且很珍贵。
①师:你从哪些词感受到文物的珍贵?
“奇珍异宝”、“名人书画”
师:“奇珍异宝”是什么意思?你们妈妈身上佩戴的黄金、铂金项链、耳环能算是奇珍异宝吗?(不算)为什么不算是?(少有的,很稀罕的实物才叫“奇珍异宝”啊!)
师:“名人书画”你们怎么理解?谁家里有名人的字画?(没有,太珍贵了)
②课件出示文物图片和资料,感悟其文物价格昂贵。再读这一句,找出一个有关文物时间界限的词?(上自先秦,下自唐、宋、元、明、清)你知道这中间历经多少年?(2500) 出了多少文物啊?
感悟其文物年代长、种类之多。
师小结:文物的价值是不能用金钱来衡量的,从它身上可以知道几万年甚至几十万年以前的历史文化,它的历史价值才是无价之宝啊!而圆明园的文物时间长达2500多年,又出了多少文物啊!所以是“当时最大的博物馆、艺术馆”。那它的价值能估量吗?
出示句子:圆明园(文物珍贵)是当时最大的博物馆、艺术馆。
自豪的读读这些句子。你们发现没,这段的第一句是什么句?过渡句,起承上启下的作用。那你知道第三自然段写了圆明园的什么吗?建筑宏伟。
教学第三自然段,从圆明园建筑宏伟感悟其价值不可估量。
出示第三自然段:
(1)师:小声读这一段,读完这段,你最大的感受是什么?
景点多。景点美!有哪些景点?以开火车的方式让学生一个接一个来说。
从“有……也有……;有……也有;不仅有……还有……体会到景点多。除了文中所写的,还有吗?其实文中提到的景点可谓冰山一角,圆明园里,共有145处景观。
出示全景图。
(3)这么多的景点,各有各的美,各有各的风格。说你心中最美的是什么景?(金壁辉煌、玲珑剔透)
师引导:“金碧辉煌”是什么样的?(形