毫米的认识.doc

《毫米的认识》教学设计
柳树乡中心小学刘学花
教学目标: 
1、使学生经历测量的过程,知道毫米产生的实际意义。 
2、通过观察,明确毫米与厘米之间的关系,会进行简单的换算。 
3、在操作中学会用毫米作单位进行测量,使学生建立1毫米的长度概念。 
4、通过估一估,测一测等活动,发展学生的估测能力。 
教学重、难点: 
明确毫米与厘米之间的关系,会进行简单的换算,建立1毫米的长度概念,发展学生的估测能力。 
教学过程(): 
一、复习引入 
1、师:要想知道物体的长度,我们可以用什么工具?我们学过哪些长度单位?(米、厘米) 
2、填空 
1米=()厘米300厘米=()米2米40厘米=()厘米 
二、教学新课 
1、活动——测量书本长、宽、厚,认识毫米 
①师:今天我们就用尺子来测量一下我们数学书的长、宽、厚,把测量的结果汇报一下,测量过程中你发现了什么? 
②学生测量 
③汇报,生:××厘米还多了几个小格。 
④师:像这样的小格在尺子上还有吗?观察这些小格,你发现了什么?(每个小格一样长)⑤师:这一小格的长度我们也有一个单位——毫米,(板书) 
你能用手势表示1毫米吗?(毫米是长度单位里比较小的单位) 
“当测量的长度还是整厘米时可以用毫米表示。” 
2、认识毫米和厘米的关系 
①师:观察你们的尺子,你能发现毫米与其他长度单位间的关系吗?(生自由发现,引导学生发现1厘米=10毫米(板书) 
②练习 
2至3厘米之间是()毫米? 
5至6厘米之间是()毫米? 
3厘米=()毫米 
3、建立1毫米的长度概念 
①师:今天我们认识了新的长度单位——毫米,在生活中哪些东西的长或宽或厚大约是1毫米。 
②集体交流 
③说一说:生活中测量哪些物品一般是用“毫米”作为单位的? 
三、课堂小节 
1、本节课你有什么收获? 
2、小结:当测量长度的结果不是整厘米数时,可以用毫米来表示:1厘米=10毫米,我们生活中的1分硬币,电话卡等的厚度大约都是1毫米。