依靠集体形成教育合力 提高班级教育管理效率.doc

依靠集体形成教育合力提高班级教育管理效率
摘要:班级工作千头万绪,如果靠班主任一个人忙前跑后的干,即使他有三头六臂也很难应付。但如果充分发挥任课教师集体教育功能和班级集体平行影响,建立统一目标,形成统一要求,凝聚教育合力,就能事半功倍,提高班级管理效率。
关键词:教师集体班级集体统一要求平行影响
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2016)11(b)-0154-02
班主任工作实践证明:班级工作虽然繁杂、琐碎,但只要统一要求,依靠任课教师集体和班级集体,形成教育、管理合力,班级教育管理就会事半功倍,行之有效。
1 团结教师集体,形成统一要求
前苏联教育家马卡连柯曾经指出:“就是最年轻的、最没有经验的教师,如果在精诚团结的集体里,有很好才能的领导者来领导,那么跟任何一个与教师集体分道扬镳的有经验有才能的教师比较起来,也要做出更多的事情来”。因此,班主任首先借助于德高望重的老教师,在教师中间施以有助形成统一的、团结的教师集体的影响。比如请省优秀教师在任课教师会议上作专题发言,给任课教师提出要求,给班级管理提建议等。其次听取教师们对班级工作的意见,定期召开任课教师座谈会,请任课教师参加班级工作计划的制定、分析班级状况、提出整改措施等,在教师集体中形成民主和谐的气氛,促进教师团结和统一。在班级组织活动时,任课教师参与其中,使其感觉自己是班级的主人,始终关心该班的进步。
在精诚团结的教师集体形成后,根据各课程特点和任课教师个性习惯,制定对学生统一的教育要求。比如,学习上要求学生课前预、课后及时复习、独立完成作业等。各个任课教师按统一要求检查督促学生,班主任协调和配合,保证学生达到要求,取得了良好的教育效果,班级涌现出许多学习积极分子,班级因此连续多次获得校优秀班级。
2 多方协调配合,凝聚教育合力
班主任是班级教育管理的核心,一个优秀的班主任应该善于调动各方力量形成教育合力,以达到优质高效教育效果。首先在新生入学时就召开师生见面会,介绍各位任课教师的优势、特长和近几年的优秀业绩,在学生心目中留下初步印象。接着利用班会、团会讲教师崇高师德的故事,引导学生观察教师文明的言谈举止和对工作认真负责、对业务精益求精的工作态度,请任课教师开办一些知识讲座,如:书画讲座、音乐讲座、文学欣赏等,让学生感受到教师渊博的学识和敬业的精神,让教师威信和美好形象慢慢在学生心目中树立起来。另外经常邀请任课都是参加班级的活动如读书月活动启动仪式、迎新晚会、生日晚会等,增进师生交流,寓教育于活动之中。实践证明,利用各种机会,通过多种途径调动和发挥任课教师的积极性和影响力,对班级的教育管理起到了积极推动作用。
班主任必须与任课教师经常交流信息,分析出现的问题,配合教师解决学生生活和学习中困难,才能取得良好效果。比如有一位入学数学成绩仅有6分的学生,入校前是社会待业青年,自由散漫、我行我素,针对这一情况,班主任组织以数学教师为主的教育攻关小组,给他施以统一的教育和广泛影响。数学老师经常在课后辅导他,德育老师经常跟他交流,帮助他解决思想问题,班主任从学习和生活上全面关心他,通过全体教师的共同努力,他很快表现出了学习的积极性和主动性,上课发言,虚心请教。期中考试数学成绩上升到59分,为了趁热