浅谈班级教育合力管理的形成.doc

浅述班级教育合力管理形成随着素质教育不断深入与课程改革不断深化,如何营造学校、家庭、社会三位一体教育网络,让家长参与到学校教育中来,理解、支持、监督班级管理工作,形成家校教育之合力,已成为班级管理工作一项重要内容。班级管理教育合力素质教育随着素质教育不断深入与课程改革不断深化,如何营造学校、家庭、社会三位一体教育网络,让家长参与到学校教育中来,理解、支持、监督班级管理工作,形成家校教育之合力,已成为班级管理工作一项重要内容。学生、家庭、学校三者之间一致性越高,教育效果就越有保证,教育合力管理就越易形成,高效管理目就越实现。一、创建良好班风,形成班级合力我们都知道生活在一个班风良好班级体里学生,几乎都有很强集体荣誉感,并且遵守纪律、热爱学习、积极向上。那么怎样才能建设班风良好班级呢? 首先,确定班级体奋斗目标,培养学生集体荣誉感。学校每星期都会举行“流动红旗”评比,我抓住这个机会,对学生进行了思想教育。通过讨论,他们自己得出了结论:每位同学都积极努力,我们班级才能获得“流动红旗”。因此,每天不用我督促,为了得到“流动红旗”,值日生都会非常积极、主动、认真地完成自己劳动任务。学习上也是如此,与学生一起制定班级短期奋斗目标,每次达到目标都是集体荣誉感强烈提升与叠加,促进班级凝聚力形成。其次,培养好班级骨干力量,发挥他们带头作用。我们班班干部都是通过民主选举产生,他们在德、智、体几方面表现都较好,并且在学生中有较高威信,但是这种威信也是建立在我严格要求之上。班中班干部不是固定不变,如果有谁在某方面有较大进步,也很愿意为班级服务,通过集体讨论也可以当上班干部,这也极大地鼓舞了学生奋斗热情。最后,开展经常性思想教育,培养良好班风。坚持思想教育是树立良好班风前提,所以我班经常开周工作小结、主题班会,讨论生活或学习中出现问题。我经常引导他们要注意同学之间团结友爱,大家有缘相聚于一个班级,就是一个大家庭,对别人要充满友爱与友谊,从而使整个班级体形成强烈凝聚力。我也非常重视常规教育,培养他们良好行为习惯,久而久之,就对他们心灵产生了很多潜移默化良性影响。二、与科任教师携手,形成教育合力班级是否有合力,是否积极向上还要关注搭班科任教师。只有他们在日常教学中严谨认真工作态度与对班级管理工作大力配合,才使得良好班风逐步地形成,才能形成教育合力。有很多教师有一种认识:班主任既然拿了班主任岗位津贴,班级管理事自然就是应该由他一人承担,其实不然。只有充分认识任课教师在班级管理中积极意义,发挥他们引导作用,对班级管理具有非常重要意义。课任老师与班主任虽然分工有所侧重,但不管怎样,教师都承担着教书育人责任,都有义务为学生成长贡献自己一份力量。只有所有任课教师携起手,献计献策,集思广益,共同关心班集体发展才能形成教育合力。因此,班主任要经常听取任课教师对班级建设意见,多向有经验科任教师学习请教,不断完善自己班级管理工作,促进教育合力形成。三、与家长携手,加强管理合力班主任与家长朋友有着同一个孩子,同一个希望,同一个奋斗目标。初一刚开学,与家长交流不是很通畅,我就让每个学生准备一个家校交流簿,每周一收,每周在周五前,我把每个孩子学习进步方面,及需改进方面都写着上面,家长也将本周孩子在家里表现(包括作业完成情况,孩子学习状态,在家孩子除学习以外表现,如家务,关心父母,感恩父母事)都反馈给我,