草船借箭1.doc

19草船借箭
第二课时
教学要求:
1、深入学习课文,理解课文内容,认识诸葛亮借箭成功的主要原因:是有知识,有计谋,有度量,有胆略。
2、理清文章的叙述顺序,在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
3、有感情的读课文。
教学重点:抓住语言,感受人物形象,体会诸葛亮的神机妙算。
教学过程:
一、情境导入:
1、回忆一下这篇课文讲了哪几个人物(诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操)
2、是一件什么事把这几个人物联系在一起的呢?(草船借箭)
3、谁能用几句话概括出他们之间的关系?( )
?(诸葛亮)他有什么特点(神机妙算)
二、自读自悟:
过渡:周瑜长叹一声说:“诸葛亮神机妙算,我真的比不上他。”老师也在想诸葛亮到底神在哪?
1、诸葛亮的神机妙算主要体现在哪?
2、自学课文,画出能体现诸葛亮神机妙算的句子,并能联系课文的其他内容进一步说明诸葛亮的神机妙算。
3、小组讨论、汇总、概括诸葛亮的神机妙算都算到了哪些内容?
以学定教
交流汇报
诸葛亮神机妙算表现在哪些地方?
1、知天文
(根据学生的回答相机出示句子)
(1)“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。”
①这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情?(吃惊)
诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?(暗自高兴,因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。)
②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的,也许是凑巧碰上的呢?(引导学生联系上下文理解。)
出示:“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的时候,诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。
”
③老师觉得这个句子写得太罗嗦,前几天不是没有动静吗?没动静有什么好写,完全可以改成这样:第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练。行吗?为什么?
组织讨论,体会诸葛亮上知天文,早在三天前就已经算准了这场大雾,真是神机妙算。(板书:知天文)
2、懂地理
(1)根据学生的回答相机出示句子
出示:“天还没有亮,船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊”
出示:“诸葛亮又下令把船掉过头,船头朝东,船尾朝西,仍然擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。”
(2)讨论:诸葛亮为什么要先船头朝西,船尾朝东,再船头朝东,船尾朝西?
(体会作用一:增大受箭面积,使船保持平衡。作用二:使船顺风顺水,快速返回。)
(3)诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗?这表现了诸葛亮知晓地理的优势,并能利用它,真是神机妙算。(板书:晓地利)
3、识人心
(1)识鲁肃
诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机,鲁肃又是周瑜的心腹,为何还要请鲁肃帮忙?他不怕鲁肃向周瑜告密吗?
(因为诸葛亮太了解鲁肃的性格特点,知道鲁肃忠厚老实,守信用,不会将安排告诉周瑜,所以他才会请鲁肃帮忙。由此我们也可以看出诸葛亮善于识人,这也是他后来能成功地借到箭的主要原因之一。)
(2)识曹操
①根据学生的回答相机出示句子
出示:诸葛亮笑着说:“雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”
(如此谈笑风生,镇定自若。为什么?因为他深知曹操疑心重,用兵谨慎,在看不清虚实的情况下,不会轻易