健康教育文献综述.doc

学前儿童健康文献综述
周佳萍
为充分了解学前儿童健康的涵义,明确幼儿园健康教育的目标,掌握学前儿童健康教育的更深层内容。我们从查阅的文献综述和数据资料做以下总结。
资料的检索和搜集主要包括四大方面的内容:生理健康,心理健康,社会适应良好,道德健康等不同的科学视角充分了解学前儿童健康教育,在了解健康教育的基础上,明确健康教育的目标,重点研究学前儿童健康的深层涵义,从而借鉴WHO对健康的定义,从身体健康,心理健康等方面分别了解学前儿童健康的内容和测量方法,为本综述内容选取奠定基础。
首先针对于学前儿童健康教育的观念来说,学前儿童的健康是至关重要的。“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”已经成为幼儿园首要任务的理论依据,这是在《纲要》明确提出的{1}。“健康第一”的思想由来已久,许多教育家都对此作出精辟论断,其中儿童教育家陈鹤琴先生明确提出幼儿园应把健康放在第一位。陈鹤琴小鸡安生充分认识到健康对于儿童个图以及国家前途的意义,认为“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。“强国必先强种,强种必先强身,要强身先要注意幼年的儿童。”“幼稚园第一要注意的是儿童的健康{2}。”““促进幼儿的健康”是由幼儿健康的特有价值所决定的。因此,幼儿健康无论是对于幼儿个体还是对于全人类都是极其重要的。
一、生理健康
幼儿的生理健康是指幼儿各个器官,组织的生长发育正常,没有生理缺陷,能有效抵抗各种急、慢性疾病,体质不断增强。幼儿生长发育最常用的评价指标是形态指标,就是身体及其各部分在形态上可以测量出的指标。当今幼儿的体格生长偏离是幼儿生理的异常发育,其中有低体重、消瘦、肥胖和身材矮小。导致幼儿体格生长偏离的原因是复杂的,包括遗传因素、营养因素、疾病因素、体质因素、心理因素等。当今幼儿缺乏运动锻炼。体育锻炼可以增强新陈代谢,有利于骨骼关节的调整,对血管系统等各大系统都是有益处的。而幼儿的膳食,也就是幼儿日常吃的饭和菜。膳食合理安排与否直接关系着学前儿童的健康。如何做好学前儿童的膳食管理,保证幼儿获得生长发育和活动所必需的营养,是托有机会工作你的一项重要任务。而我们吃什么最好?最营养?蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质与水这是六大营养素,这也是幼儿所需要的,它可以提供我们所需要的热能,构成集体的成分,调解人体的生理功能,因此,在我们给幼儿每天进食的膳食中需要加入这种必要的营养素{3}。
二、心理健康
幼儿的心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的水平,情绪积极、性格开朗、无心理障碍,对环境有较快的适应能力。我国的儿科医学专家、幼儿心理和教育专家主要从动作、认知、情绪、意志、行为以及人际关系等方面衡量幼儿的心理健康,认为幼儿心理健康的标志是动作发展正常,认知发展正常,情绪积极向上,性格特征良好,没有严重的心理卫生问题{1}。作为幼儿心理健康,在遗传因素既定的前提下,家庭环境、家庭教育因素至关重要。我们可以说孩子心理健康的金钥匙掌握在家长的手中,家长应努力为孩子的心理健康创造一个良好的成长环境,帮助其健康成长。对幼儿来说,形成健康心理所必备的家庭基本条件是:充分地抚爱、充实的生活、良好的家庭氛围、艺术的陶冶、健康的躯体等几方面。
三、社会适应良好
社会适应包括人际交往、社会适应。人际关系包括亲子关系、师幼关系和同伴关系,人际交往与心理健康是