作文课《人物动作描写》教学设计.doc

抓住动作描写,表现人物特点习作指导教学设计
教学目标:
1、用例句,帮助学生初步了解人物动作描写的方法。
2、培养学生细致观察的习惯,培养动作描写的基本能力。
教学重难点:
指导学生细致观察,运用准确的动词,写出人物的特点。
教学过程:
一、激趣引入
1、游戏导入,引出课题
1)今天,老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词,请一个同学上来与老师配合着演一演,同学们一起来猜一猜。
推,举,压,拍,扔
2)难度升级,猜四字词语。
又蹦又跳、东张西望、大摇大摆、气喘吁吁
2、同学们猜得很准,可见大家观察得都很仔细。板书:观察仔细
3、建议:著名作家老舍先生曾经说过这样一句话:“只有描写动作,人物才能站起来”,可见人物的动作对于表现人物的特点有着非常重要的作用。这节课,我们就来学习——抓住动作描写表现人物特点。
二、品味例句、学习方法
(一)、例句引路,教给方法
1、我们来看这两句话(出示):
猪八戒到河边喝水。
猪八戒跑到河边,撅起屁股,张开大嘴喝起来。
1)这是大家非常熟悉的人物猪八戒。请一个同学来读一读这两句话。
2)谁来说一说你喜欢哪一句?为什么?
指名说(生动)第一句和第二句最大的区别他说出来了。第二句非常生动,为什么给我们这样的感觉了?
3)同学们找找第二句当中描写猪八戒喝水用了哪些动词?
趴、撅、张、喝
小结:到河边喝水,这是一个大动作,所以我们要学会把一个大动作分解成像第二句这样一个个连贯的小动作。我们的动作描写才能够生动、具体,猪八戒喝水的画面就淋漓尽致地展现在读者的眼前。
(板书:分解动作)

猪八戒跑到河边,趴下身子,撅起屁股,张开大嘴喝起来。
猪八戒走到河边,蹲下身子,抬起屁股,张开大嘴喝起来。
1)指名说通过第一句,你看到了一个怎样的猪八戒?(极度口渴的猪八戒)
2)想想如果把这些动词换掉: 与原句的动词对比,哪个好?
3)指名说。(原句的动词更准确表现了猪八戒极度口渴。)
4)小结:所以,我们在动作描写的时候,要结合当时的情形选用恰当的动词,只有用词准确,才能表现人物的特点。
(板书:用词准确)

猪八戒跑到河边,趴下身子,撅起屁股,张开大嘴喝起来。
猪八戒一边自言自语道: “渴死俺老猪了”,一边急急忙忙跑到河边,也不管水黑不黑,脏不脏,趴下身子,撅起屁股,张开大嘴,咕噜咕噜地喝起来。
1)同学们,我们再来看这两句话:同样写猪八戒喝水,你看,第一句“猪八戒到河边喝水。猪八戒是如何去做有没具体描写出来?( 没有),那第二句呢?(有)。
2)想要将人物写得丰满,就等在动作基础上加上适当的修饰语(语言、环境、心理、象声词······)
(板书:添加修饰语)
三、运用方法,学会表达
,思考加上动作描写,使片段更加生动。
我仔细打量着我的同桌,1米6的个头,不胖也不瘦,剪的是“板寸”头;往下看,两道黑眉下一双大眼睛, 脸色略微有些发黑; 上身穿一件黄色短袖衫,下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋;他左手拎着书包,右手拎着一个网兜,里面是一个篮球。

我仔细打量着我的同桌,1米6的个头,不胖也不瘦,剪的是“板寸”头;往下看,两道黑眉下一双大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼神中透出聪颖,还