作文课《人物动作描写》教学设计.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________作文课《人物动作描写》教学设计人物动作描写(建议:抓住动作描写,表现人物特点)福州市魁岐小学陈维美教学目标:1、以名家片段为例,帮助学生初步掌握(了解)人物动作描写的方法。2、培养学生细致观察的习惯,培养动作描写的基本能力。教学重难点:指导学生细致观察,用上准确的动词,写出把当时的情景具体、形象地表达出来。(建议:指导学生细致观察,运用准确的动词,写出人物的特点。)教学过程:一、激趣引入1、游戏导入: 1)今天,老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词: 推,举,压,拍,扔2)请一个同学上来与老师配合着演一演,同学们一起来猜一猜。 2、谢谢你,请回。同学们真不错,看得细,猜得准,今天我们就来学习和动作有关的习作------人物动作描写。(板书课题)。(建议:同学们猜得很准,可见大家观察得都很仔细。板书:观察仔细)3、著名作家老舍先生曾经说过这样一句话:“只有描写动作,人物才能站起来”,可见人物的动作对于表现人物的特点有着非常重要的作用。那如何才能把人物动作写具体,写生动呢?板书:具体(建议:著名作家老舍先生曾经说过这样一句话:“只有描写动作,人物才能站起来”,可见人物的动作对于表现人物的特点有着非常重要的作用。这节课,我们就来学习——抓住动作描写表现人物特点。)二、指导写作(一)、例句引路,教给方法1、我们来看这两句话(出示):猪八戒到河边喝水。猪八戒急急忙忙跑到河边,也不管水黑不黑,脏不脏,趴下身子,撅起屁股,张开大嘴,咕噜咕噜地喝起来。1)这是大家非常熟悉的人物猪八戒。请一个同学来读一读这两句话。2)谁来说一说你喜欢哪一句?为什么?指名说(生动)第一句和第二句最大的区别他说出来了。第二句非常生动,为什么给我们这样的感觉了?3)同学们找找第二句当中描写猪八戒喝水用了哪些动词?4)指名说(趴、撅、张、喝)这些都是猪八戒喝水的动作词,你看到了一个怎样的猪八戒?(极度口渴的猪八戒)看看用词怎么样?(建议:这句可以省略。)5)想想如果我把这些动词换成:(师指屏幕读)“猪八戒急急忙忙跑(走)到河边,也不管水黑不黑,脏不脏,趴(蹲)下身子,撅(抬)起屁股,张开大嘴,咕噜咕噜地喝起来”可以吗?(不可以)为什么?(建议:不要问可不可以,这是无效的的提问。可以问:与原句相比,哪句用词更准确,为什么?)引导:与原句的动词对比,哪个速度更快?6)指名说。(原句的动词更准确表现了猪八戒极度口渴。)7)小结:所以,我们在动作描写的时候,要结合当时的情形选用恰当的动词,只有用词准确,才能表现人物的特点。板书:用词准确2同学们,我们再来看这两句话:同样写猪八戒喝水,你看,第一句“猪八戒到河边喝水。猪八戒是如何去做有没具体描写出来?(没有),那第二句呢?(有)。1)到河边喝水,这是一个大动作,所以我们要学会把一个大动作分解成像第二句这样一个个连贯的小动作。我们的动作描写才能够生动、具体,猪八戒喝水的画面就淋漓尽致地展现在读者的眼前。(大动作与小动作的概念值得商榷。建议:可以说,所以观察之后,我们要注意通过人物每一个细致的动作刻画来写具体,突出人物的特点。)2)那要想把大动作进行分解,做到用词准确,首先需要我们做