山中访友.doc

《山中访友》教学设计及反思
设计理念:
高年级的阅读教学,要注重“揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”同时,“阅读是学生的个性化行为”,所以,以上目标的达成,要依靠学生的朗读实践,在读中入情入境,在读中体会文章表达上的特点。学生分析: 经过小学五年的语文的学习,学生对字词的理解、语言的赏析、文章内容的整体把握以及对散文知识的把握等,都有了一定的基础。但对作者的思想感情以及想象联想等能力,还比较欠缺。在上课前,我了解到班级学生与大自然接触少,而且由于生活经验与视野所限,对写景类的文章,学生大多不能有较深的感知、体验。再者由于现在的学生去春游、秋游的机会少得可怜,所以要初一学生感知、理解并体会山中的景物之美及美的内涵具有一定的难度。不过,学生想走向多姿多彩的大自然,想与大自然对话的愿望却相当迫切。我觉得得找到一个教学的切入口,使学生对自然之美有较深切的感受。教学目标: ,正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词 ,背诵自己喜欢的部分。 ,培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。 。通过品味优美的语言,体会语言美感悟情感美。教学重点: “山中朋友”的深厚感情。 。教学准备:1、学生课前预习,自读课文与预习字词,养成预习的好习惯。 2、制作多媒体课件,准备好投影等仪器设备。
教学流程一、导入新课 1、阅读标题,揣测文章的内容,揣摩作者的写作意图。 2、板书课题:山中访友 3、如果你没读过课文,请展开想像,猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的? 4、让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想像,跟随作者,走进山林,走到山涧边,去感受作者的心,去会晤作者“山中的众朋友”,去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。二、自由朗读,整体感知找朋友 1、自由读文,要求:圈出疑难字词,通过看注解,查工具书,或与同学交流解决。划出作者所看望的朋友。三、感悟内容 1、点名让学生朗读课文,其他同学带着问题听读课文。 a、作者在山中拜访了哪些“朋友”? ?
2、学生讨论明确: 读到第3自然段,我们才恍然大悟,原来作者要访的是自然界的朋友,依次是:古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。四、品读课文,读出自己(多媒体展示:读出自己:读出自己相似的思想、情感、熟悉的生活) 1、在朗读中,哪一样景物深深地打动了你?如果可以,你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物,为什么?让同学选择自己最喜欢的朋友,带着自己的体会,仔细品读描写自己最喜欢的朋友的相关句、段,并做好相应的批注,结合相应的词语或句子陈述理由。可以用
“我喜欢自己成为------ -----因为——”的句式作答。 2、学生默读课文,画出描写自己喜欢的景物的语句。 3、全班交流:你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物,为什么? 我希望自己成为_________________,因为__