生活处处皆小事 件件小事皆育人.doc

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:培养学生良好的行为习惯必须要求学生从小事做起。学生的养成教育要达到"随风潜入夜,润物细无声"的佳境,需要从点滴的养成教育做起,一些看似平平常常的小事,却能反映出人的精神境界。千里之行,始于足下,量的积累必会促成质的飞跃。
关键词:生活;小事;习惯;权力;义务;能力
:G631.:B:1672-1578(2011)03-0048-02

有这样一句名言:"播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。" 一棵小树苗要茁壮成长,必须要从根基做起,而一个孩子要想能成材必须从小养成良好的行为习惯。刚进入初中的学生我们试着观察一下,发现大多数学生智力水平相当,但学习成绩却有着很大的差异。他们无外乎于学习习惯,学习态度,学习方法存在着差异,但更多的是行为习惯存在着差距。在学生日常的学习与生活中惊天动地的大事少有发生,但鸡毛蒜皮的小事却无时不刻不在发生,有时让老师防不胜防,可以说学习生活处处皆小事但件件小事皆育人。
,而是缺乏控制行为习惯的能力
"人无完人,金无足赤",生活在客观世界中人的总会犯错误,人也总是在错误中成长,更何况一个12、3岁的孩子呢?在我们教育的对象中,有这样一群男孩子,聪明伶俐、活泼好动,动起来闹起来没有节制,把握不到程度,控制不了时间,常常出现在不该做的时间内做不该做的事。比如上课、上自习讲话,看课外书籍,甚至上课下位、吃东西,给老师的感觉就是想做什么就做什么,只有自由没有纪律,自己的行为习惯不受任何的纪律约束,总认为自己没做什么,不就是讲了几句闲话吗?吃了点东西吗?算什么?这又不是什么大事。
他们不认为自己的行为是对老师的不尊敬,是对同学的一种损害,是对自己的一种放纵,久而久之便养成了一种自由散漫的习惯,成绩逐渐下滑。当老师找其解决问题时,能认识错误并决心改正错误,但没办法控制自己的行为,同样的错误会不停地反复发生,这时老师的话和家长的大道理已显得十分苍白,必须通过外界环境干扰方能控制其行为。于是只有把这样的孩子编在第一排,视为老师的眼中钉,及时提醒;把这样的孩子放在自觉性强的孩子旁边,让其督促;让这样的孩子在课桌上贴上纸条:"上课不讲话"及时提醒自己;让这样的孩子罚写上课不讲话写多少遍,加以强化;让这样的孩子每天反思,自己最成功的是什么最失败的是什么,有多少次战胜了自己。
可以说我们的孩子如果一开始出现这种行为时就加以制止,很小就形成了什么时候不能做什么的理念,他的行为可以在初期得以纠正,其次初中七年级刚入学是第二次纠错的大好时机,他们刚进校有些憧憬,对学校环境有一次新的适应期,想给新老师新同学留下好印象,会把自己不好的一面隐藏起来,这正好给我们老师对学生教育创造了一次大好时机,我们老师要把握好时机对刚入学的新生进行遵守中学生守则的教育,日常行为规范的教育,课堂常规的教育,爱班爱校教育,尤其是日常行为规范的教育。让学生认为的小事无法演变成无法纠正的大事。
,不该计较老师处理同学们问题时的公平性
"人往高处走,水往低处流",每个人要向高处看齐,只有站得高才会看得远,这是一种人生境界,可这一观点在学生面对错误时便发生了变化,尤其是发生同一错误的人较多时具有集体性时,