丑公主教案.doc

“优化教学模式构建高效课堂”教学案例
教学设计
学校名称:雍川镇麦禾营中心小学
课程名称: 十一册语文
内容主题: 《丑公主》
教材版本: 北师大版
教师姓名: 王苗苗
教龄: 5 年
教材分析
《丑公主》是一篇话剧。本文通过丑公主“相亲”一事,歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德,告诉我们:以貌取人的思想要不得。
该文构思巧妙,富有戏剧性;人物形象鲜活,富有典型性;语言清晰活泼,朗朗上口,利于表演。
学情分析
,所以有一定的学习话剧的经验。
:能流利地朗读现代文,能表达自己的见解;有独立及合作学习的习惯;掌握了一定的读书方法,如:使用工具书,联系上下文理解词语等;能结合课文内容查找有关资料。
授课
年级
六年级二班
学科
语
文
主题
《丑公主》
任课教师
王苗苗
课型
问题发现生成解决课
课时
1课时
上课日期
2011年9月28日
教
学
目
标
知识与技能:
1、学会本课生字新词,理解重点句子的含义。
2、理解课文内容,了解剧本的有关知识。
3、体会丑公主卡米拉的西蒙王子的优秀品质。
过程与方法:
在理解课文内容的基础上,抓住人物对话中的重点词句体会人物的性格特点。采用分角色朗读或表演的方式读课文。
情感态度与价值观:
感受卡米拉公主自信、朴实、坦诚、率真、不慕虚荣及西蒙王子勇敢、机智、诚实、不贪图好的外貌美、追求真正的心灵美等优秀品质,从中受到感染。
重点、
难点
理解课文内容,体会卡米拉公主和西蒙王子的美好心灵和优秀品质。
教
学
方
法
1、朗读讨论法:让学生在反复朗读和热烈讨论中,把握文意。充分调动学生学习的积极性,增强其参与意识,把课堂归还给学生,体现学生的主体地位。
2、“六字”读书法:通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注,总结归纳。
3、质疑点拨法:采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。
4、小组合作学习法:通过小组的合作,使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑,把握重点,各个击破。
教学
准备
教师准备:一案两单、教材等。
学生准备:对课文进行结构化的预习。
教学程设计
程序(要素)
时间
创设
教师行为
期望的学生行为
情境
回顾旧知
揭题导入
5
分
钟
创设
语言
情境
1、师导:同学们,话剧是我国的文化遗产,以前我们见过的话剧有哪些?(《负荆请罪》)。
2、引导回顾《负荆请罪》的内容以及格式要求。
3、今天我们再来学习一篇话剧。板书课题《丑公主》。
。
《负荆请罪》的内容以及格式要求,进一步建立对话剧的认识。
。
朗读课文
谈谈收获
8
分
钟
创设
朗读
思考
情境
1、教师:大家一起来朗读这则故事。
2、教师深入学生中间,仔细倾听并进行指导。
3、关注朗读有困难的学生进行指导。
4、说一说:
⑴想想:课文主要讲了一个什么故事?
⑵找找:课文中主要写了哪几个人?你最喜欢谁?为什么?
5、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受,尊重学生的阅读体验。
1、学生能够流畅的朗读课文。