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浅谈农村高中班主任工作的困惑及对策
摘要:农村办学条件差,学生文化基础薄弱,再加上家长多外出务工,对学生疏于管理。作为农村高中班主任,在抓好学习成绩的同时更要重视学生综合素质的培养。因此,农村高中班主任的工作任重而道远。
关键词:农村高中班主任工作现状对策
农村高中教学一直是教育的难点工作,现阶段要解决这一关键问题必须要重视班主任在班级管理工作中重要性。班主任作为与学生关系最为密切的工作岗位,担当起班级组织者、领导者和教育者的职责,在学生教育中起主导作用。因此,要管理好农村高中班级,必须从分析农村高中班级的管理现状着手,根据实际问题采取相应措施,农村高中教育才能走上正规化、科学化的道路。
一、农村高中班主任工作现状
,工作压力大
班主任涉及到班级管理中方方面面的事务。以日常工作的一天为例,班主任要负责到校点名和清点学生的考勤,对于没有按时到校的同学要及时与家长取得联系,确认学生的安全情况。班主任在上课期间除了要完成自己的教学任务外还要监督学生在其他学科课堂中的行为表现。放学后班主任要督促学生做好清洁卫生工作,并再三强调放学中的交通安全问题。针对以上情况可以看出,班主任无论是在教学工作还是纪律工作上都必须亲力亲为,校内纪律、校外表现,还是家庭教育都被囊括在班主任工作范围内,其中的工作压力可想而知。农村教育相对于城市来说,班主任的角色承担更大的压力。城市学校中家长文化水平较高,重视教育投资,班主任的工作更容易得到家长的认可和支持。农村地区家长往往文化水平不高,教育方式落后,
“读书无用论”观念盛行。班主任在工作中不仅得不到家长的支持,还容易被家长误解对学生“教育过当”而受到强加指责。
,职业发展方向不明确
农村班主任通常是学校指定安排的,教师从内心深处抱有“能不干就不干”的消极心态,没有形成长期从事班主任工作的思想决心。班主任在班级管理中的被动做法往往与学校没有完善的考核制度有关。在学校中考核制度通常与教学质量挂钩,班主任在教学之外将大量精力投入到班级管理之中,班主任的工作职能在评定制度面前没有实际意义,教师的工作积极性自然受到影响。长期以来,学校的各项考核指标对班主任的要求主要体现在对学生成绩的促进上。农村高中生都希望通过考上大学来改变自己的命运,学校也迫切需要通过升学率来创造知名度。部分教师在双重压力下为了达到考核目标一味的将工作重心放在考试分数和升学率上,将德育文体课程的时间占用做习题练习,这种方式却得不到学生的积极反馈,甚至让学生出现厌烦抵触情绪,造成师生关系的紧张。
农村班主任由于工作性质的特殊既不是学科教师也不属于学校管理层人员,处于一个无层级岗位的尴尬位置。学校中的管理层如组长、副主任、主任等也都有自己的发展阶梯,只有班主任这个岗位是一个无阶梯的专业管理岗位。班主任在管理工作中做出的贡献只能得到学生的认可,却没有相关政策来形成激励发展的有效机制,所以班主任工作职业发展前景的不明朗导致消极的工作态度。


部分农村班主任在专业知识、管理能力、专业道德水平上与城市教育工作者相比存在一定差距。班主作为一项专业性很强的工作,需要不断学习心理学、教育学、管理学等各方面的知识。部分教师采用陈旧落后的教育手段来应对目前复杂的教育问题,事实证明这种单