自主学习 自我发展.doc

自主学习 自我发展.doc自主学习自我发展
:21世纪是国际化、信息化的时代,正呼唤着具有学习能力、富有创新精神的新一代。学校教育应最大限度地开发学生的身心潜能,增强主体意识、培养学生主动参与数学学习活动。在数学课堂教学中要尽量创造条件,让每个学生都有充分表现自己的机会,引导学生积极主动地动手、动脑、动口,让全体学生都能自始至终、主动积极地参与到学习过程中去。
关键词:参与;自主;发展
:G622 :A :1002-7661(2011)10-110-02


21世纪是国际化、信息化的时代,正呼唤着具有学习能力、富有创新精神的新一代。学校教育应最大限度地开发学生的身心潜能,增强主体意识、培养学生主动参与数学学习活动。在数学课堂教学中要尽量创造条件,让每个学生都有充分表现自己的机会,引导学生积极主动地动手、动脑、动口,让全体学生都能自始至终、主动积极地参与到学习过程中去。笔者结合自己在学习《数学课程标准》过程中的感悟,谈谈在教学过程中的设想和具体做法。
一、创设情境,激发学生的参与动机
现代心理学认为,人的一切行为都是由动机引起的。所以激发学生的参与动机是引导学生主动参与的前提。动机是指激励人们活动的内在动因和力量。因此,教学中要利用各种手段,创设引人入胜的情境,点燃学生的思维火花,编织丰富多彩、生动有趣的教学序幕,激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而产生参与探究的动机。
1、以旧引新、沟通引趣
在新旧知识的连接点上,提出启发性、思考性的问题,使学生感到新知不新,难又不十分难,激发学生尝试探索新知识的欲望。例在苏教版数学教材第六册笔算除法这一单元内容时,后面所学的新知都是以前面的旧知识为学习基础,大多采用尝试教学,请小朋友试着做一做,你发现了什么?这样教学使全体学生都参与到尝试探索中去。
2、联系实际,激发兴趣
数学离不开生活,生活中处处有数学。在教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,从学生身边的事情入手,从学生已有的知识经验和熟悉的生产实际出发或从学生关心的事情做起,学生会感到亲切、自然、有趣,使学生认识到自己身边就有很多数学问题,使学生的数学学习变成一种自我需要,从而唤起学生参与学时法》,课始,用学生喜闻乐见的电视时间表,借助电教媒体创设小播音员预告节目的情景:
7:30 今色年华
9:00 动画城
1:00 儿童英语
7:04 小鬼当家
7:30 阳光剧院
师:小朋友,这样预告节目时间你有什么发现?
再现生活情景,提出数学问题,能迅速点燃学生的探索热情,为探求新知作好心理上的准备。
3、动手操作,唤起兴趣
小学生都有爱动的特点,在教学中,通过让学生亲自动手操作学具,如摆摆、拼拼、数数、画画等活动,从而唤起学生参与探索的愿望。
4、利用悬念,激发兴趣
创设情景,造成悬念,让学生因好奇而要学。例如教学循环小数前可以出一道设疑题“4÷7”的商中,小数点后面第103位上的数是几?让学生从惊讶中产生悬念,在急于探求问题的情境中兴趣盎然地参与学习。
在教学中我惯用的方法就是不断设计问题情境,激发学生参与的动机,不仅在新课导入阶段,而且应贯穿整个学一波又起”的感觉,自始至终主动参与学习活动。
二、创造条件,提供学生参与的机会
学生